走进情感教育探析作文教学

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1、走进情感教育探析作文教学【摘要】小学教育要从积极的情感入手，这是语文课应该特别加强的重要方面。作文作为语文的重要组成部分，正是实施思想教育，培养高尚情感的重要途径。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时，感受到极为丰富和深刻的情感体验，这是语文教学成功的秘诀所在。【关键词】情感教育；作文教学；朗读；素材；实践；情境；导向《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”情感是作文的催化剂，带着情感去认识爭物，就能使被认识的事物化抽象为具

2、体，化平淡为神奇，化无情为冇情，化无生命为冇生命，作文平淡、枯燥、无味，就是因为在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有深刻的情感体验，那是写不出好作文来的。因此，作文教学中应抓住情感教育主线,通过阅读熏陶，交际引发，点拨培养，个性领悟來实现对学生情感的培养。一、思想教育是培养高尚情操的重要手段语文自身所具冇的人文精神，决定了语文教学具冇多种教育功能。因此，把思想教育寓于语文学科的教学当中，是语文教师的责任和义务。作文作为语文的重要组成部分，正是实施思想教育，培养高尚情感的重要途径。当今社会各种思

3、潮纷沓而至,学生思维活跃，分辨能力薄弱。如果随心所欲，不加选择地随潮、赶潮，后果不堪设想。因此作文作为思想领域的一种表现形式，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情操，是丿力史赋予我们的责任。1.师牛融洽建情感心理学研究表明：只有心心相印、情感交融才能引起学生感情上的共鸣。相反，在师生心理需要相抵触、心理交流受阻碍的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。学生如果跟哪位老师感情比较好，那么对这位老师教的课也会产生一定的情感和兴趣。为此，教师要注意搞好师生关系，做学牛的好朋友，重视

4、师牛之间积极平等的情感交流。课堂教学中有时要巧妙运用幽默、笑话等方式调节教学气氛，促进师生关系和谐发展。唯有如此，才能让学生把自己对教师的爱和对学习的热爱Z情迁移到教师身上和所教学科的学习活动中去，从而产生“亲其师，信其道”的效果。2•让学生养成多看、多听、多观察的习惯一是通过电视新闻、报刊朵志，扩大知识面，拓展视野。在读报、看书方面，教师应成为学生的表率。二是通过听广播讲座和身边发生的事情，如吉林大火数十名丁人重返火场救人4人遇难；雅安震后重建，大爱无疆……这些听來的、看到的人物、事件，都是思想教

5、育、创新写作的最好素材。只要养成多听的习惯，每人每犬听•件事，就会在•个班集体屮汇集成一座丰富的材料宝库。然后将听到的事用自己的嘴巴、自己的头脑、自己的笔，说一说，想一想，写一写，是非分明了，文章有内涵了，口心的觉悟也提高了。三是依靠和通过我们对客观事物的观察，变感性认识为理性认识，科学发现离不开观察，学习活动离不开观察，写作训练同样离不开观察。作为教师有责任在发展学生观察力的同时培养其良好的观察品质。好的、坏的、美的、丑的一并获得，这不是教育的目的，我们必须优化学生的观察品质。3.用真心感悟生活真

6、情体验生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切创作的根本和源泉。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”在平时的教学中，我们应鼓励学生带着一双发现的眼睛走进生活，直接与牛活对话，让他们感悟生活，体会生活之美，获取无穷无尽的写作素材，更重要的是情感体验的累积。亲情、友情以及对大口然的热爱Z情，都是学生作文的重点，而这些都必须从生活中來，从亲身的观察和体验中來。二、创设意境是启迪情感的重要表现形式1.巧创情境诱情感“情以物迁，辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感

7、，当内心涌起不能口己的情感时，便要用文辞表达出來。学生的想象和联想能力需要一定载体的激发，创设一定的情境，可以诱发学生的潜力，激发情感的共鸣。2•情感是文章的牛命有了情感就会产生半富的联想和想象，有了情感就会产生不竭的灵感和美感。灵感虽然源于生活的积累，但要真正迸发，正确的引导确是至关重要的。学生在写作时，由于种种原因思路中断，无法选材立意，在所难免。因此，老师常创设一些与之相关的意境，启迪学生潜在的情感，投入角色，产生联想，进入最佳写作状态。三、拓宽感知渠道，积累写作素材陶行知的“生活即教育”论屮

8、，充分地论述的儿童理性知识来源于真实生活之中，作文是真实生活反映出来的影子。因此我们必须以写“真”记“实”为先导，引导学生感知体验外界“真实”的事物，酝酿其内部语言。生活是写作的源泉，既是事实，也是写作的原则。总之，作文教学过程中，教师应重视学生的情感培养和挖掘，想方设法激发学牛的真情实感，唯冇如此，才能使学生对所写事物激情满怀，才能调动其它一切写作因素有效运转，从而达到叶圣陶先生所说的“感情的波澜冲击我，有说话的欲望，有倾吐的需要”。参考文献：[1]葛泽荣•谈如何改