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时间:2019-11-19
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1、走进名师学习心得范文20XX年9月13日-14日,天气阴,又到周末了,可是这两天却和以往的两天不同,因为我有幸领略了名师风采,感受到名师的人格魅力。我贪婪地浸润在名师带来的最前沿思想里,现在想来还是回味无穷。第一节课是满头银发的刘德武老师执教的位置与顺序。短短的一堂课,且不论课的内容如何,单是刘老师在课中对待孩子的态度就很让人折服•一年级正是小学阶段的起始阶段,刘老师在简短的课前谈话中教孩子们如何学习,如何完整的冋答问题。整节课他都是那么的和蔼、慈祥、幽默又智慧。刘老师的课-开口就抓住学生的心,抓住我们全体听课
2、老师的心,也许这是许多老师花大力气想做而常常做不到的事。刘老师凭什么就“轻易”做到了呢?是他平和的态度、和蔼的面孔、亲切的语言?还是他不慌不忙娓娓道来的那份气定神闲?拟或是他的那头银发?我想这些都是,也都不是,抓住我们心的更重要的是:刘老师对学生真诚的关注、尊重、信任与期待,是刘老师对孩子、对课堂、对教育的诚挚的热爱!当我听到课堂上刘老师说:“困难终于被等来了”,“同学们说'拿走',这张纸才会被拿走。”“同学们声音太轻了,他还走不了。”……这些都让人感受到藏在刘老满头银发下的那颗未泯的童心。印象最深的要数河南的
3、席争光老师给我们带来的五年级数学课《平行四边行的面积》。新课开始,席老师问:“你们学过小数乘法吧?你是怎么解决小数乘法的呢?”当时,这个问题问得我有些愕然,好象与新课风马牛不相及啊,为什么会问这个问题呢?带着这个疑问我继续听下去,学生说:“我先把它当成整数相乘,然后再点小数点。”这时,席老师点题说,“对!这就是数学学习中很重要的一个思想,把所学的旧知拿出来,帮助我们解决新问题,今天我们就一起来学习多边形的面积。“听到这里,我才恍然大悟!原来,这是席老师精心铺垫的内容。利用小数乘法这个孩子们熟悉的计算方法来了解数
4、学当中的转化的思想,孩子们在课没开始前就知道,现在要学的知识,我们可以利用所学过的知识来帮助解决。2011版的新课标指出,我们培养学生的基本数学思想,这不就是一种思想的渗透吗?有了这种数学思想,孩了们就不会只是做题的工具,而是会用思想指导去解决相类似的问题。这种铺垫,真是巧不可言啊!有了席老师转化思想的铺垫,孩子们在新知的学习中显得特别主动和自然,在将平行四边行变成你学过的图形时,学生通过自已的动手找到了规律。从而得出了平行四边行的面积公式。而让我更感兴趣的是,席老师后面练习的设计,从计算单纯的平行四边行面积求
5、面积,你想要什么条件?给你四个数据,你能分别找到这个平行四边形的两组底和高吗?比比面积的大小。这几个练习的梯度层层递进,让学生层层深入的了解平行四边形面积计算的一些奥秘。最精彩的是最后两道拓展题,不规则图形的面积对比。学生在先前的转化思想铺垫下,会将不规则的图形转化成己学习过的图形来解决问题,这也为孩子们的后继学习打下了良好的基础。实上,学习就是一个不断地在旧经验的基础上去体验,学习新经验;然后又将新经验变成旧经验的一个过程。因此,在教学中,为学生铺垫就显得尤为重要了。铺好每一步路,让学生学得轻松,走得更顺畅!
6、徐长青老师这节课给人最大的感受,就在教师能最大限度的利用有效的情境,激发学生的求知欲。暗含着数学问题的情境,才能引起他们思维的冲突,激起他们的好奇心、求知欲,从而达到有效的学习。徐老师重每一个学生,他允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验,在体验中把握知识。他充分信任学生、尊重学生,把学习的主动权交给学生。本课以“变魔术”开课,徐老师拿一张纸在背后撕开,让学生猜撕成了几片?这里主要是让学生说撕成儿片判断的根据。然后问:4片纸这样撕下去,能撕成2014、2010、2011、201
7、2片吗?最后从最简单的数据开始,发现规律,应用规律:1、4、7、10、……从而引出木课的指导思想:华罗庚的知难而“退”,即他强调要教给学生数学思想一一知难而“退”,在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进,回头看,找规律。课堂上的师生之间的自然和谐、水乳交融;老师的收放有度;孩子们的灵动思维、挑战创新;师生全情投入、生机勃发!……对全国特级教师刘松的印象:他是一个丰富多釆的人。他就像谈话类电视节目主持人一样,大脑时时处于高度紧张活跃的状态,或是归纳整理零散的见解,或是提升凝练肤浅粗陋的认识。在引导、评价、
8、总结时,调动全部的智慧;随时捕捉精彩瞬间,选择恰当的问题作为动态生成的“课眼”。对于教学过程的生成,他把握火候,就像厨师做菜一样控制好课堂气氛的“温度”。一堂课下来,连我们老师都意犹未尽,更何况学生们呢?学生们恋恋不舍,最后他只好让上课学生的老师把这帮学生弄走。刘松老师的课《认识方程》,确定了从一般到特殊的教学思路,教师在和学牛•轻松的谈话中,引导学半通过自主提出问题,师生共同达成了本
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