走进名师学习心得范文

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1、走进名师学习心得范文20XX年9月13日-14日，天气阴，又到周末了，可是这两天却和以往的两天不同，因为我有幸领略了名师风采，感受到名师的人格魅力。我贪婪地浸润在名师带来的最前沿思想里，现在想来还是回味无穷。第一节课是满头银发的刘德武老师执教的位置与顺序。短短的一堂课，且不论课的内容如何，单是刘老师在课中对待孩子的态度就很让人折服•一年级正是小学阶段的起始阶段，刘老师在简短的课前谈话中教孩子们如何学习，如何完整的冋答问题。整节课他都是那么的和蔼、慈祥、幽默又智慧。刘老师的课-开口就抓住学生的心，抓住我们全体听课

2、老师的心，也许这是许多老师花大力气想做而常常做不到的事。刘老师凭什么就“轻易”做到了呢？是他平和的态度、和蔼的面孔、亲切的语言？还是他不慌不忙娓娓道来的那份气定神闲？拟或是他的那头银发？我想这些都是，也都不是，抓住我们心的更重要的是：刘老师对学生真诚的关注、尊重、信任与期待，是刘老师对孩子、对课堂、对教育的诚挚的热爱！当我听到课堂上刘老师说：“困难终于被等来了”，“同学们说'拿走'，这张纸才会被拿走。”“同学们声音太轻了，他还走不了。”……这些都让人感受到藏在刘老满头银发下的那颗未泯的童心。印象最深的要数河南的

3、席争光老师给我们带来的五年级数学课《平行四边行的面积》。新课开始，席老师问:“你们学过小数乘法吧？你是怎么解决小数乘法的呢？”当时，这个问题问得我有些愕然，好象与新课风马牛不相及啊，为什么会问这个问题呢？带着这个疑问我继续听下去，学生说：“我先把它当成整数相乘，然后再点小数点。”这时，席老师点题说，“对！这就是数学学习中很重要的一个思想，把所学的旧知拿出来，帮助我们解决新问题，今天我们就一起来学习多边形的面积。“听到这里，我才恍然大悟！原来，这是席老师精心铺垫的内容。利用小数乘法这个孩子们熟悉的计算方法来了解数

4、学当中的转化的思想，孩子们在课没开始前就知道，现在要学的知识，我们可以利用所学过的知识来帮助解决。2011版的新课标指出，我们培养学生的基本数学思想，这不就是一种思想的渗透吗？有了这种数学思想，孩了们就不会只是做题的工具，而是会用思想指导去解决相类似的问题。这种铺垫，真是巧不可言啊！有了席老师转化思想的铺垫，孩子们在新知的学习中显得特别主动和自然，在将平行四边行变成你学过的图形时，学生通过自已的动手找到了规律。从而得出了平行四边行的面积公式。而让我更感兴趣的是，席老师后面练习的设计,从计算单纯的平行四边行面积求

5、面积，你想要什么条件？给你四个数据，你能分别找到这个平行四边形的两组底和高吗？比比面积的大小。这几个练习的梯度层层递进，让学生层层深入的了解平行四边形面积计算的一些奥秘。最精彩的是最后两道拓展题，不规则图形的面积对比。学生在先前的转化思想铺垫下，会将不规则的图形转化成己学习过的图形来解决问题，这也为孩子们的后继学习打下了良好的基础。实上，学习就是一个不断地在旧经验的基础上去体验，学习新经验；然后又将新经验变成旧经验的一个过程。因此，在教学中，为学生铺垫就显得尤为重要了。铺好每一步路，让学生学得轻松，走得更顺畅！

6、徐长青老师这节课给人最大的感受，就在教师能最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。暗含着数学问题的情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学习。徐老师重每一个学生，他允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。他充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生。本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成儿片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2014、2010、2011、201

7、2片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、……从而引出木课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想一一知难而“退”,在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。课堂上的师生之间的自然和谐、水乳交融；老师的收放有度；孩子们的灵动思维、挑战创新；师生全情投入、生机勃发！……对全国特级教师刘松的印象：他是一个丰富多釆的人。他就像谈话类电视节目主持人一样，大脑时时处于高度紧张活跃的状态，或是归纳整理零散的见解，或是提升凝练肤浅粗陋的认识。在引导、评价、

8、总结时，调动全部的智慧；随时捕捉精彩瞬间，选择恰当的问题作为动态生成的“课眼”。对于教学过程的生成，他把握火候，就像厨师做菜一样控制好课堂气氛的“温度”。一堂课下来，连我们老师都意犹未尽，更何况学生们呢？学生们恋恋不舍，最后他只好让上课学生的老师把这帮学生弄走。刘松老师的课《认识方程》，确定了从一般到特殊的教学思路，教师在和学牛•轻松的谈话中，引导学半通过自主提出问题，师生共同达成了本