运用字理提高低年级学生识字能力探究

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1、运用字理提高低年级学生识字能力探究运川字理提高低年级学生识字能力《语文新课程标准》明确指岀，学生应该“具有适应实际需耍的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见，识字能力是语文学习的最基木能力之一。学生识字能力的高低决定了其他语文能力的提高与发展。《语文新课程标准》要求低年级学生耍会认知1600至1800个常用字词，并能准确书写800至1000个常用字词。因此，基础性的识字能力地培养，是低年级学生学习的重难点。我结合《语文新课程标准》，总结自己在字理识字教学中的经验和技巧，根据低年级学生身心特点和认知规律，通过各种教学手段教学方法，让学半爱学、乐学、

2、轻松学，避免以死记破背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯，有效地提高识字效率，培养并提高学生的识字能力。一、字理为本，挖掘汉字文化，激发识字兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”识字教学效率的高低在很人程度上取决于学生识字的兴趣。一般来说，很多教师喜欢通过学生对评比、荣誉、奖励的追求，即通过插小红旗、贴小红花，其至物质奖城J,來间接调动学生学习汉字的兴趣。不能否认这种间接动力在一世的阶段对刺激学生的学习兴趣冇明显的作用，但绝不是持之以恒的学习动因。在教学生字“家”时，我引入了有关汉字文化的知识，激发学生识字兴趣。首先，我在黑板上画了个可爱的小猪头，学生的兴趣顿时人

3、增，都发出了“好町爱”的赞叹声。接着我适时地在猪头下而写了个“豕”字，教给学生读音与字义：古代把猪叫“豕”。原始社会时人们靠渔猎为生，那时的猪都是野生的，人们把活捉来的豕养在屋里就成了现在的家畜猪。讲解到养在屋里时我在猪头图像上加了束盖头，板书“家”后教念口诀：“野猪是个宝，养在家里头。”“'家'字以前是这个意思啊！真有趣！”学生在汉字知识中熏陶，很好地识记“家”的音、形、义，不仅加深了对“家”字的理解、记忆，还认识了一个新字“豕”，明白“豕”就是猪，并粗浅地了解了人类社会发展的历史。教学“家”字，让我感受到识字教学引入有关汉字的文化知识，会使学生在识字中发现汉字

4、文化内涵，热爱祖国文化。二、借助字理特点，培养想象力和观察力，训练思维的灵活性，1在教学二册《柳树醒了》这课屮“春”字，我出示了春字的小篆形体，让他们观察像什么，再把它倒过来让学生看，孩子一下就观察到太阳，接着我指出长横是地面，冇孩子就说出了，横线卜•而像是种子的根，上而像种子发的芽。我马上问：“种子发芽，一般在什么季节？”孩子们立刻冋答：“春季。”就这样孩子们轻松愉快地认识了春字，还把春字画成了一幅画添上颜色。又如二册《识字四》中“展”字，我这样教的：出示“展”的小篆形体提示孩子，尸像一个人躺在那，其它部分像什么？孩子们通过仔细观察、想象和讨论，得出了这样的结论

5、：展字的小篆形体像一个人躺在沙发上，双手抱在胸前，脚抬起来跷着。孩子们笑着还学学躺的样子，但我知道他们记住了“展”的样子，下次再学写时一定不会出错。在通过以上这些种种字理识字中，孩了们的想象力和观察力，甚至语言表达都得到了一定的提高。三、巧川字理，注重启发引导，鼓励探究识字字理识字教学法就是依据汉字的构字规律，运川汉字形音义的联系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的冃的。1、象形字教学象形，是最早的汉字造字方法，它是用扌曲墓事物状的方法来造字。象形字虽然在汉字总量占的比例小，

6、但它们是组成指事字、会意字、形声字的基础。熟悉和掌握了象形字，就掌握了人量的汉字基木构件。因此在象形字教学中，先岀示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系。女r水〃字教学，先出示像河水形状的“水”字古文形体，再讲解“水”字的演变过程，分析图形与字形的联系。学生通过老师的讲解，观察简洁的“水”字的演变图，就能很好的识记生字了。这种图文并茂，形象教学法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。通过学习，学生在

7、低年级阶段就可以掌握常用的象形字，为形声字的学习打下良好的基础。2、指事字和会意字教学2许慎说：“指事者，视而可识，察而可见，上下是也”；在教学中，可以通过引导学生通过加-•加，减一减、比一比等方法进行识记。如，“木”与“本”“末”字，“刀”与“刃”字，教师在教学屮，只要善于引导学生区别，对字形字义熟练讲解，就能带领学生走入神奇的汉字世界，了解汉字的博大内涵。会意，就是把在意义上可能发半关联的两个或两个以上的字组合在一起，进而表示一个新的意义。用编字谜，编顺口溜的方法记忆会意字，效果不错。如：休：人倚木下小憩。尖：上小下大的东西。算：眼睛在看双手在算盘上计算数字。

8、制编的字谜