浅谈班级管理中的自我教育-(论文)

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1、在点滴管理中感悟自我教育全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校徳育体系深化研究与推广实验”2006年子课题申报成果黑龙江省哈尔滨阿城市职教中心谢林霞徳育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，乂过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。“以礼仪教育为先导；以养成教育为基础；以劳动教育为手段；以服

2、务教育为核心；以自我教育为口的；以全面育人为宗旨”的三自教育是我们阿城市职教中心徳育教育管理中的一大特色，多年来，通过实施“三自教育”活动，学校从个体到整体的精神面貌都有了很大的转变，收到的效果相当显著。学生在自我管理中形成自我教育的好习惯，在自我服务中学会服务于他人。作为班主任，我针对本班的管理实际，谈谈我在班级管理屮实施的自我管理、自我教育、自我服务。%1.美化班级育人环境为了让学生主动参与班级管理，激发学生热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，提高自我教育、自我管理的能力。我在班级管理屮力求展开“人人有事做，事事

3、有人做，时时有事做，个个是主人”的良好局面，让墙壁说话是师生共同布置教室的宗旨，班级的园地建设美观新颖，力求发挥每个人的特点，女口；作文优胜者、书法过硬者、美术特长生都可以定期推荐自己的佳作，展示自己的才能，整个教室体现了“惜时、自信、团结、合作”的育人氛围。教室里每一幅画，每一句标语都激励着帝斗拼搏，积极进取。在师生共同创造、共同设计、共同布置中，师生感情增强了，学生充分感受到了教师为其健康成长所做的一切。学生主人翁意识增强了，自主性活动得到发挥，同吋在此活动中学生认识了自我，肯定了自我，发展了自我。%1.班级自主管理的组织和实

4、施组织实施是班级管理过程中最重要的环节，这一环节不仅是保证计划得以实现的关键，更是培养学生自主活动和自我管理能力的重要步骤，在以往的班级管理中，我总是不信任学生，总是怕影响学生的学习，总是包办代替，把组织活动视为自己的专利，要么部分地施舍给少数班级干部，这样做，束缚了绝大多数学生的发展，并人为地造成学生发展水平上的差异，为了改变这种状况，我改造班级内部组织结构和班级活动的运作机制，努力为每一位同学创造参与，组织管理和实施的机会。首先，我加大学生自主活动的广度和力度。班级开展各项活动，如跳绳比赛，越野赛，运动会等多让学生参与，尤其是

5、主题班会应让尽可能多的学生参与到活动的设计、准备和组织中来。经过实践探索,我认为：通过竞选，评比让学生轮流承担活动的组织工作，是扩大学生参与面和提高学生能力的有效策略。时间长了同学们的积极性提高了。同学们根据班级的实际情况，主动申请耍开以什么为内容，以什么为主题的班会，班会从形式到构思都是主持人汲取大家的意见后进行设计完成，老师只是起指导和监督的作用，两年来，班会成了施展学生能力的主阵地。每学期一次的“三自教育”活动周，我更是放开手脚，让学生自己参与，同学们通过分工、合作，体会到劳动的辛苦与快慰，也体会到为他人服务受他人尊敬的乐趣

6、。在这一周的活动中，班里的同学向全校师生进行升旗，演讲，倡议，队列行走等方面的展示。既有见到老师和同学大方问好的自信，更有积极主动为他人热情服务的意识。应该说这一周是我们对学生进行自我教育的最好契机。在“三自教育”总结班会上，班长说：“我们二年五班能为全校师生服务，我们感到万分荣幸，平日里，我们享受着他人的劳动成果，今天也该我们为大家服务了。”朴实的话语中我们体会岀一个农村孩子身上淳朴的思想感情。班会上其他同学的发言使我认识到：同学们对本次活动的体会各有侧重，从某种角度说，本次活动是全方位育人的渗透。有的说我懂得了珍惜，有的说我敢

7、大声地说一声“老师好”；有的说“三自教育”增强了我的时间观念；有的说我体验到了劳动的快乐；有的说我更加自信。“三自教育”活动使同学们经受了一次精神和心灵上的洗礼，经受了一次意志品质上的磨练，同学们收获了劳动的快乐，收获了自强自信，懂得了自我调节，学会了体谅他人，增强了集体荣誉感。达到了预期的教育目的。此外，班里还有几个“坚持长久”的活动，潜移默化地对学生进行自我教育，如：每天的三分钟演讲、日记、一日一句名言等活动，一直坚持到现在。其次，开展自查互查，学会自我评价。检查是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节可让师生了解，掌

8、握计划执行情况,目标达成的程度，并据此调整改进以后工作。班级实行小组互相监督制，小组分值EI小组和学习小组，这两个小组是把不同层次的学生按不同程度调配到各组，各小组之间产生竞赛和互评。比如：每周值H生作完值日后，由值日生进行自查，写出优点与不足，再