运用现代技术手段提高作文教学效率

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1、运用现代技术手段提高作文教学效率【中图分类号IG63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)33-0-01语文课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境”，“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。”作为语文教师，在运用现代技术手段进行作文教学中，我有了以下一些收获。一、扩展写作的空间，创设更多的写作情景生活是丰富多彩的，小学生因为年龄特点，他们眼中的世界较之成人就更为丰富。天边的彩虹，门前的小树，昨日的朋友，今日的活动，无不令孩子们或喜或忧，他们心中一定有话想说，有话可说。以前许多老师研究发

2、现，只要多组织一些学生感兴趣的活动，引导学生亲身参与，他们就不会发愁作文没的写。但同时我们又应该注意到这样的问题：一是学生玩得高兴，忘得也快。活动组织了，孩子们玩得也很高兴，参与的积极性很高。但活动结束后，他们却只记住了个大致过程，很难回忆起当时的具体情节。怎样才能使一个活动充分发挥它的作用，做到省时高效呢？现代教育技术无疑能很好地解决这一难题，做到情境再现。在我校举行的一场跳绳比赛中，我拍摄下比赛的全过程结合资源库中下载的一些资料，制作成了一堂作文课的演示文稿。在课堂上，我在给学生讲解时,适时地播放。学生一边看一边回忆当时的比赛情景，个个说得兴高采烈

3、。这样，孩子们记忆的大门打开了，人物有了，事件也有了，通过多媒体的运用，从而给学生更充分的时间，孩子们觉得冇东西写了，思考也更加深入、广泛了。二是活动的范围狭窄。老师可组织的活动不少，各种比赛、故事会、游戏，内容不能说不丰富，但大都局限在学校这个小圈子里。偶尔走出校园，时间也很短，很难说得上是融入生活。天边的彩虹多美呀！但它转瞬即逝。我们事先不可能组织学牛观察，也就白白错过了一次训练学生观察、习作的良机。而情境的创设对学生学习语文是非常重要的，学生习作的需要可以山教师为学生创设的情境中产生。而丰富多彩的远程教育恰好给了我们这样一个平台，使我们能更好地创

4、设出习作的情境引导学生观察世界，认识一些我们平时甚至不可能接触的事件，从而激发学生习作兴趣。比如突破时间限制。我在教学“描写春天的景物”的作文时，虽然春景尚未来临，但我从“课程资源”中搜集到许多春天的图片、动画、视频，制作成幻灯片播放。学生仔细观察，一次没看清再放一遍。在优美的《小雨沙沙》声中，同学们感受到了春天的气息，《小燕子》、《布谷鸟》的动画让学生陶醉在自然界塊丽的奇观之中。比如突破空间限制。如在训练学生写介绍动物作文时，我剪辑制作了一幅《我和动物交朋友》的演示文稿，出示了许多动物的图片和介绍。图片、介绍使学生们不仅认识了很多平时看不到的动物，也

5、使许多同学的作文细胞激发岀来了。二、在合作中作文，取得更显著效果新的教育理念认为合作是比竞争更重耍的素质，如何充分发挥合作的优势，使之能真正为学生服务，成为促进学生进步的重要手段，是我们每一位教师应该思考的问题。现在人们之所以越来越依赖于信息技术，就在于信息技术使人们之间的合作变得比以往任何时候都更广泛、更深入。我们的作文教学既然定位在习作的基础上，就不应只让学生“单兵作战”，应充分发挥集体力量，使学生互学、互助、互评、互赏。一是写前合作，运用信息技术获取最广泛的素材。学生总说作文没得写，要解决这个问题，就要引导学生观察生活，积累材料，利用信息技术使学

6、牛互相交流、材料共享，从而使每个人都能拥冇更广泛的素材。现代教育技术不仅指电脑、网络，电视、广播、报纸等传统媒体，只耍它能够有效地传递教育教学信息，我们都应把它视为现代教育技术。我鼓励学生坚持每天观看新闻节目，鼓励学生收听广播、看报纸，开阔学生视野，及时积累好的写作材料。我经常在班内召开“故事大赛”、“说话训练”等类似活动，使学牛个人积累的材料能被更多的同学获得。我鼓励学牛在学牛电脑上建立电脑日记木，通过这种形式，学生能够更方便、更仔细地浏览他人的资料，互相学习。从而避免了以前班内展示时不全面和走马观花的不足。当学生需要资料时，只要进入别人的资料夹，就

7、能获得丰富的写作素材。二是写屮合作，运用信息技术提供最便捷的交流平台。学生完成草稿后，我们经常要进行再指导，肯定学生文中的成绩，指出文中的不足。我在处理这一教学环节时，经常尝试着在电脑上进行。学生通过学生电脑首先欣赏优秀作文，教师电脑演示，指出文章什么地方值得我们学习。然后出示需耍修改的文章，学生先自行修改，然后将文件另存，指导时展示这些被同学修改后的文章，经过和原文的对比，使学生明白应该怎么改，为什么这样改，既明确了写作的方法，又增强了合作的实效性。三是写后合作，运用信息技术构建全新的习作展示园地。习作完成后,同学们可利用学生电脑人家共享，或在因特网

8、上发表，使自己的作品能够有一个展示的平台，对自己的作品进行推广，同时也能浏览学习别人的佳作。通