阅读教学中朗读指导的探究

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1、阅读教学中朗读指导的探究阅读教学中朗读指导的探究［摘要］在阅读教学中，恰当的，充分的应用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。提高学生的理解能力和表达能力，同时，朗读也是一种艺术的再创造。［关键词］阅读教学朗读指导表达能力激发兴趣在阅读教学中，朗读也是一种艺术。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。一、感情范读感染学生要提高学生的朗读水平，教师的精彩范读十分重耍。因为课文中有些地方需要

2、以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时耍让学生边听边想，边看边画，正却听出节奏，停顿和速度，轻重缓急,让学生进入意境。特别像感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全文的思想感情。为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自己必须声情并茂的朗读。我在教学每篇课文时，都会做一番深情的范读。范

3、读时我力求入境融情于声，以自己的声、情感染学生，让学生与我与文章的思想感情产生共鸣。每当范读时，学生都听得非常认真，脸上的神情既专注又佩服，时而兴趣盎然，时而流露出向往之意。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。二、依据不同体裁指导朗读朗读作为一项阅读基本功，就必须依据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，耍让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。同时还要指导学生用恰当的感情去朗读课文，训练语感。就高年级来说，在指导朗读过程中，一定耍结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文

4、、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《草虫的村落》、《索溪峪的野》、《可爱的草塘》等这类意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有表情地朗读。就文体來说，在阅读教学中，教师在指导朗读时，就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓郁、语言优美、笔调活泼的《草原》，就必须采取鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来朗读，从而感受到草原风光的独特美。要朗读《鲸》这样的说明文，那就截然不同了。因为《鲸》是用具体数据等说明方法來说明鲸的特点与作用的。如果还用《草原》那样的

5、节奏、语调、语势、情感来读就欠妥。这种文体的课文，要求读得正确、流利，层次清楚。从读中理解课文内容，从读中发展思维和语言，就达到目的了。三、重点段落反复朗读课文中的重点段落中，有些词语很准确,有些句了的含义很深刻，对表达中心思想作用很大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。例如《妈妈的账单》一课。我在教学这篇文章时，就采取了重点段落的反复朗读。而冃采用了多种朗读方法如：教师范读、指名读、齐读、自由读、分组读、赛读等。这些方法都能达到学生对文章思想感情的理解。在选取重点段落时，我采取对比手法让学生反复读“

6、彼得的账单”“妈妈的账单”目的是让学生在对比反复读的过程中自然而然的体会文章的思想感情，体会彼得的羞愧万分，以及母爱的伟大。在此基础上设计“妈妈的工资”，通过读让学生进一步体会母爱的无私。教师通过对重点语句和段落的朗读指导与设计，既可以帮助学生对课文中心意思的理解。从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。四、创设情境激发兴趣《少年闰土》作者用精炼、朴实的文笔，刻画了一个勤劳朴实，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象。在教学中，教师可以先播放《少年闰土》的一段视频，女口：“刀下看瓜”“雪地捕鸟”等片段，创设情境，激发学

7、生的兴趣，还要充分运用朗读这种阅读手段，让学生在大量的阅读中多次与文字接触，让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中，最后达到熟读成诵的目的。再如教学《将相和》一文时，教师可以根据课本内容设计“课本剧”如“负荆请罪”以此來创设情境，激发学生的学习兴趣。也可以找出廉颇说的话來读一读。要引导学生抓住这个词来理解这段话，突出他有“计较个人地位的思想。”如“攻无不克，战无不胜”要读得急重些，“得给他个下不去”要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如乂是怎样对待廉颇的呢！要引导学生认真朗读蔺相如说的话。“秦王我都不怕，还

8、怕廉将军吗？大家知道，秦国Z所以不敢攻打赵国，就是因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊！”教师要特别指导学生读好一句，可用两种不同的语气來指导，第-种用读普通反