语文教学中运用远程教育的感想

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1、语文教学中运用远程教育的感想—张洁芳当今世界是一个高科技迅猛发展的时代，科技的更新，人才的变革，无不向我们战斗在笫一线的教师们提出了更多、更高、更新的要求，是我们不得不面対的一次严峻挑战。作为一名农村中学语文教师来说，如何才能在新的形势下适应新的要求，是我一直以来无法解决的一个I木I惑。在这特殊的吋候，忽见远程教育落足我们贫I木I山区，它就像一股清新的山外來风，吹开了我们心里的阴霾，为我们吹来了教冇改革的前沿动态信息，吹来了新的教学理念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法，使我们的心情一下豁然开朗，它为我们这

2、些农村小学的教师们打开了一扇面向全国、面向世界、血向未來的窗户。现我就这两年多來在语文教学中运用远程教育的情况简单的谈一下体会。一、远程教育在语文在教学中的作用1、提高了学生的学习兴趣。中学语文新课程标准指111:语文教学应该激发学生的学习兴趣。”只要学生对学习产生了兴趣，他们就会自觉地克服很多困难，想方设法地去学习，并且学以致用，白得其乐。实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。而远程教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学牛的多种感官，激发学生

3、的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一•张嘴的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽彖的知识直观显示出來，把学生带入特定教学情境中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。现在我还深深的记得我第一次运用远程资源上课的情景，那是在一次镇级联片教研活动屮，我上的是《我爱故乡的杨梅》这篇课文，山于我们这里的孩子从没见过真正的杨梅，因此我就在网上收搜了儿张杨梅图片，当我在教学完杨梅的样子这一部分内容时，问学生：“你们喜欢杨梅吗？”同学

4、们都界口同声的回答：“喜欢。”我紧接着问：“你们想看真止的杨梅吗？”同学们这时都异常的兴奋，齐声高答：“想看。"于是我就出示了我在网上搜集的那几张水淋淋的杨梅图片，当学生们看到这些图片时，都不由口主地惊呼：“哇，哇，太漂亮啦厂'有的甚至站了起来，伸长脖子张望着屏幕。其中一个女孩还发出这样的感叹：“真想吃啊！”这一节课我上得十分轻松，同学们的兴致也十分的鬲昂。这节课后我深深地意识到合理地运用远程教育资源会给我们的课堂教学带來意想不到的效果。2、突破教学重难点。将媒体资源与课程内容进行有机的鉴合，可以突破知识的重难

5、点,化难为易，化抽彖为形彖，帮助学生理解课文内容。例如：《関明园的毁灭》这篇课文，由于文章中介绍的内容都已经消失，无法再现，那么在教学中怎么止学生对昔tl圆明园的辉煌壮观最象进行再现呢？因此在教学中，除了注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象外，同时我还上网收集了一些与圆明园有关的文字、图片，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而为后面I员I明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的教V奠定了-•定的情感基础,这样激发了学牛.对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了学生民族使命感。而且通过教学实践,这一环节的教学也较成

6、功。在教学《一个中国孩子的呼声》这文中，由于文章内容为我们学生实际相距较远，学生也不太能够体会文中孩了对失去亲人的芯愤和对和平无比渴望的真挚情感。因此在教学屮，我同样通过上网杳阅了解最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势资料，卜-载了有关图片，并将之制成了幻灯片，讣•学生在课堂上能够更加直观形象的了解战争所带來的灾难，从而引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。3、培养学生的思维能力。要讣学牛进行形象思维，需要创设适当的情境，让学生多动手、多观察，思维才会随Z展开。应用远程教育资源辅

7、助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。教学中利川多媒体技术创设问题情境，冇助于激发学生的主动参少意识和形象思维。4、有助于提高学生的朗读能力。由于我们农村小学有不少民转公教师，普通话水平必定有所欠缺。而远程教育资源中的范读材料和课堂实录中学生的朗读就能弥补这方而的不足。课前、课中让学生多听听范读，学习其中的朗读方法，朗读技巧，有助于培养学生的朗读能力。5、学生感悟学习方法，提高自己的学习能力。教师在课前先认真地观看课堂实录，然后将其中的-些好的教学方式、方法运用于口己的课堂教学屮，同吋在课后有

8、选择性地止学生观看课堂实录，让他们与自己在课堂上的学习进行比较，找出自己的不足，学习其中好的学习方法，以提高学生的学习能力。二、远程教育在语文教学实践中应注意的问题1、要注意运用远程教育资源的实效性。虽然我们现在的教师都能够运用远程资源进行上课，但由于对远程教育的认识不够，造成了一部分教师在运用时没有一定的冃的性，肓冃的乱用。只注重了形式，未注重实质，只把远程资源屮的课件当成了课堂教学