运用电教媒体优化小学英语课堂教学

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1、运用电教媒体优化小学英语课堂教学梧州市答涓小学杨秋玲【内容摘要】电教媒体的介入，给小学英语课堂教学注入了新的生命力。在小学英语课堂教学屮，合理利用电教媒体创设探究情景，激发学习兴趣，灵活呈现知识的形成过程，可以降低学习难度，突破教学难点，扬长避短，提高学生的学习效率。以电教媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。【关键词】电教媒体小学英语优化课堂教学随着素质教育的深入发展，电教媒体作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越來越成为课堂教学的最佳

2、选择。在英语教学实践中，我认识到有效地运用电教媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。并且当今英语教学以学生为中心，重视学生英语交际的能力。尤英是农村学生，学习英语最大的困难就是缺乏英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映社会文化，在实际生活中也不能得体地、经常地运用。根据小学生身心特点，英语课堂教学应发挥电教媒体的功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学

3、生英语交际能力。在英语教学实践中我深深地体会到：一、电教媒体能激发学生学习英语的浓厚兴趣大教育家孔了曾说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。以屯教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在课堂教学过程屮最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。1、形象导入，激情引趣。针对小学

4、生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观的教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在PEP小学英语五年级上册unit6A教学自然景物时我将有关自然景物的单词利用课件呈现，如flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path等,有些单词学生学起来枯燥,难以记住。用photoshop工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发咅。我点击图中设有单词的动画，让学生看景

5、物读记单词。有趣的画面，形象逼真的实物吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的卬象。然后，我用一组图I師来表现故事情节，并用英语配音，以直观形彖的阿而，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。2、设置悬念，引人入胜。设置悬念，就是要促使学生产生急于探究详尽的学习内容的心情。"悬念〃就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法冋答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而捉高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，

6、新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。例如我们在学习单词吋，可以制作一个Guessgame的课件，用它来温故而知新。即让学生看大屏幕，开始大屏幕是一些单词图片，然后将其小一个单词飞走，让学生来猜:^Whafsmissing?ih学生根据图片去冋答。猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道:%s",学生情绪高涨，真正意义上活跃了课堂的气氛。二、利用电教媒体，创设英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具冇特定的条件。试想，一个移居美国的屮国孩子，接触的是自然的英语情景和英语文化，有

7、足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在中国学英语缺少自然的英语环境，因此要学好英语就必须创设自然的英语环境。电教媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体电脑集中声咅、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。再如，在课堂教学过程屮，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大捉高了学生的语感。三、

8、电教媒体可以调动学生学习英语的主动性电教媒体应用于课堂，能以生动的画面刺激学生的感官，以鲜活的情景吸引学生，使学生对学习内容产生新奇感，激发学习兴趣，达到很好的学习状态，从而促进学生的自主发展。英语课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，学生是学习的主体，在各类活动屮，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真止的课堂主体。那么，在课堂教学中，要引导好学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展。为了做好这一点，我充分