语文教学中培养学生阅读能力策略的探索

《语文教学中培养学生阅读能力策略的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学中培养学生阅读能力策略的探索中学语文教学的一项主要任务，是培养学生的阅读能力。学生只有学会阅读，才能学好语文。学生能够进行独立自主的阅读，拥有丰富的情感体验，在口积月累之中就会形成良好的语感。阅读能力的培养，需要学生学握有效的阅读方法，才能真正理解优秀作品，在高尚情操和趣味的熏陶下，塑造健全的人格，具冇丰富的精神世界。屮学阶段的学牛具冇很大的可塑性，可以通过有效的方法实现学生阅读能力的提高。初中语文教学阅读能力学生一、明确阅读在语文教学中的作用没有兴趣的阅读，就不会取得较好的阅读效果。教师作为阅读课堂的主导者，要在课堂上营造良好的阅读氛围，激发学生阅读的积极性

2、，让他们在快乐中阅读，享受阅读之美。教学一线的语文老师，长期受到应试教育的影响，进行语文教学的时候，重视讲解7、词、句，要求学生进行死记硬背，重视对课文进行分析和讲解，没有把阅读作为语文教学的主体地位。在语文课堂上，老师按照自己的教案进行讲解，学生在语文课上竟然不阅读文章。一些语文课堂活动上开展的“小组合作学习”没有实质的效果，由于缺少了阅读的内容，这些活动仅仅是个形式，很多学生并没有真正了解文章的中心思想，这样的课堂活动，如何培养学生的阅读能力呢？阅读是语文课堂教学的精髓，特别是当前，在快餐式文化的影响下，进行阅读的人越来越少。因此，更要注重在语文课堂上对学生阅读能

3、力的培养。如今的语文课堂，老师讲课的时候，过于注重使用多媒体提供给学生丰富的视觉享受，却没有注重対学生进行有效的阅读培养，视听盛宴带来的结果是学牛对很多内容的理解都是一晃而过，没冇进行深层次的精神体验，这样的语文课，不是优质的语文课。可能一堂课从开始到结束，教师和学生都没有进行阅读，更谈不上进行阅读的交流和沟通了，因此说，忽视阅读单纯传授知识的语文课是失败的，不可能提高学生的语文阅读能力。如七年级上册第一单元的课文《在山的那边》，就可指导学生在阅读研读的基础上，体会理解感知课文。有些课文只需要进行一般性的阅读，如七年级上册第二单元的课文《人生寓言》，只需让学生进行一般

4、性地阅读，便可理解。当然，教师也可以和学生商定哪些课文需要进行重点阅读,哪些语段需要进行重点阅读。二、提升阅读教学效率第一，教师作为语文教学的主导者，在进行课堂教学的时候，要根据教学单元和教学内容的设置，对教材中的阅读内容进行认真的分析，研究每一部分内容Z间的联系，找到内容Z间相结合的地方，从而对教学的内容有准确的把握，对语文阅读中的重点和难点有准确的了解。在阅读教学H标的指导下，把阅读的内容之间进行有机的结合，达到每一个部分之间的相互渗透、促进，使学牛在教师精心准备的课堂教学屮，提高自己的阅读能力和语言组织能力，使学生在掌握有效方法的基础上，不断提高阅读能力。例如，

5、七年级下册第一单元的古文《伤仲永》，教师在教授这篇课文时，首先，根据这一单元的内容來合理安排这篇课文需要教授的时间；其次，将这篇课文中需要学生掌握的内容进行一一列举；再次，将这些内容和课文的内容联系起來，让学生进行重点阅读,同时让学生在阅读时结合需要学握的内容来进行阅读，从而提高阅读效率。第二，注重课堂的教学效率，对教学环节进行科学合理的设置。只冇掌握了教学规律，才能对语文的教学资源进行有效的利用，设置科学合理的教学方式，对中学语文的教学方式进行创新设计。当前，在新课程改革的要求下，要对以往的语文教学方式进行改革，提高语文课堂阅读教学的效率。対初中语文课堂阅读进行创新

6、的教学方式时，要体现学生的中心地位，准确把握中学生的成长特点，了解他们的学习兴趣，根据他们的兴趣设计生动有趣的教学方式，根据中学生的实际情况，设计符合他们接受程度和理解能力的课堂阅读教学。如《威尼斯商人》一文，可设置为情景剧教学，由学生扮演不同角色，在熟记台词中，感知人物的思想，情感。三、拓展阅读教学内容语文阅读不能仅仅局限于课堂，这样会导致学生阅读面的狭窄，学生的视野受到局限。因此，耍围绕着语文教材进行阅读教学的内容拓展，向多个方向进行辐射，和语文课文内容相关所有课外阅读材料都要进行延伸阅读，在补充课文内容的基础上，拓展了学生的阅读面，开阔了阅读的视野。释疑解惑型，

7、根据中学语文教材大纲中的疑难问题，冇针对性地选择相应的课外阅读内容进行材料拓展，这种方式不但可以指导语文教学中的疑难问题，使学生增加对文章的理解，培养丰富的情感，也可以扩大阅读的范围，增长知识的储备数量。例如，为了使学生学习烘托这一艺术手法,可以让学生课外阅读《三国演义》，了解其中对战争气氛的烘托。比较鉴赏型，这是一种比较阅读法，选择相关的阅读材料和教学的内容进行比较，在比较中区别阅读材料的内容，形成对文章的鉴赏能力，可以了解不同文章的写作方法，掌握写作的技巧，提高学牛的文字表达能力。例如，在教授学生《木兰辞》时，可以讣学生同时阅读同为北朝民歌的《敕