学生数学阅读能力培养策略探索

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1、学生数学阅读能力培养策略探索在数学教学过程中，加强阅读能力的培养，能更好地激发学生的积极性，扩大知识面，拓展思维能力，从而使学生各方面综合能力得以提高。可以说，在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，是提高学生解决问题能力的重要途径。当今是一个知识不断更新的时代，老师不可能替学生把所有的知识准备好，学生要想获得长足发展，必须具有不断获得知识的能力。其中，阅读能力是是否会获取知识的重要表现。人们往往会认为阅读能力应该是语文或英语学习应该有的能力，但是数学其实对阅读能力的要求也是很高的。一、数学阅读

2、能力的重要价值(1)提高学生学习数学的兴趣。数学在学生的眼里总是与无休止的题目联系在一起，没有语文那样的诗情画意，也没有历史那样的有故事。许多孩子没有学习数学的兴趣，只是单纯地为了分数而学习数学，没有在学习数学的过程中体会到数学的魅力，也无法获得成功的喜悦。于是，在学生的世界里慢慢开始害怕数学。培养学生数学阅读能力，可以通过阅读课本来获取数学信息，体验到学习数学的喜悦，并且如果学生体会到成功的喜悦，就会在以后的数学学习中主动地学习，提高学生学习数学的积极性。（2）有助于培养学生良好的学习习惯。数

3、学阅读需要认真地阅读每一个图标和例子，只有仔细地、认真地阅读，学生才能充分理解每个步骤。要想充分进行阅读和理解，就需要注意力集中并且有清晰的逻辑结构和组织能力。教师通过有计划地指导学生进行阅读，可以养成学生学习数学的良好的思维习惯和阅读习惯。二、数学阅读能力的影响因素（1）错误地认识数学阅读。很多学校重视文学作品的阅读，甚至很多学者也认为阅读能力是语文学科的教学任务，和数学没有任何关系，认为只要是语文阅读能力增强，数学阅读能力就会增强。语文阅读和数学阅读之间是相关联的，但是数学阅读有自身的特点。

4、目前，很多学校语文阅读开展得很好，数学阅读的重视度不够。例如，大多数学校早读时间都安排了语文和英语，但是很少有学校组织学生阅读数学。（2）缺乏有效的要求与指导。在学习数学的过程中，老师注重的是讲解和练习。由于对数学阅读没有强烈的意识，所以大部分教师在课堂上缺乏数学阅读的要求和指导。老师往往把课本当作习题集，往往在教学过程中，只是指导学生完成课本那一页的题目，但是没有给学生留下足够的阅读时间。由于教师没有要求阅读课本，使得学生也没有养成阅读的习惯，不具备阅读课本的能力。关于课外的阅读，家长更是缺乏

5、指导。在学习数学的过程中，家长关心的总是学习成绩，关于购买数学辅导书也总是停留在奥数辅导等几本书上。关于数学阅读的书，很多家长表示从来没有听说过，并且家长基本上不会和孩子谈论关于数学阅读的体会等。三、小学数学阅读能力的培养途径(1)转变观念，重视数学阅读。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程要以学生为主，改变过去以教师为主导的局面，将数学阅读融入到课堂教学环节中去，培养学生获取、分析和解决问题的能力。同时我们也应该让家长意

6、识到阅读的重要性，让家长对学生的阅读能力进行有效监督和指导，带动更多的学生及家长参与到数学阅读活动中来。(2)激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对数学读物产生兴趣，才能积极主动地去读,快乐轻松地去读。教师可以给学生讲国内外数学家的故事。例如，我国东汉时期伟大的天文学家、数学家张衡的故事，祖冲之与圆周率的故事，陈景润与“哥德巴赫猜想”的故事，古希腊学者阿基米德的故事等等。当学生开始对数学阅读有兴趣之后，我们可以推荐一些课外读物，例如：《数学智斗记》《数学王国历险记》《数学小眼镜》《数学

7、动物园》《数学神探006》，等等。除此之外，还要对学生及时地进行鼓励。因为孩子的好胜心是很强的，如果学生进行了阅读并且有了很大的进步，老师就要对学生及时地进行表扬，以保持学生的阅读兴趣。（甘肃省通渭县黄家窑小学）