运用现代信息技术优化高中数学教学

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1、运用现代信息技术优化高中数学教学•中学数学论文运用现代信息技术优化高中数学教学河南周口第一高级中学魏云霞现今社会，信息技术已经给我们的数学”教与学〃带来了巨大的冲击,如何在实践中自觉和充分地利用信息技术，真正实现信息技术与数学课程的有机整合,是摆在我们每一位教师面前亟待解决的重要问题。近几年国内信息技术与学科整合的发展加快，人们越来越认识到信息技术整合中小学教学更注重实效，能够优化教学方法。—、对〃教与学〃模式的影响以计算机为代表的信息技术的迅猛发展宣告现代数学教学告别了单纯依靠纸笔的时代,而新课程标准教材的

2、推广使用和数学教育改革的纵深发展使得信息技术全面登陆中学数学教学并成为广大师生教与学的日常手段。在传统数学教学过程中,教师经常要花费一大半的时间在〃板书"上，罗列重要结论,展示解题过程等。有时一节课讲不了几道题的情形很常见。而许多板书并不是这节课的重点，有些甚至是学生非常熟悉的知识点，如常见的〃配方〃或〃解方程〃等。但是为了保持解题过程的完整性，教师不得不把宝贵的课堂时间用在这些板书上面，写了一黑板又一黑板，教学效果也不是非常理想。而采用计算机辅助教学后，这个问题会得到很好的解决。教师不用当堂去板书那么多内容

3、了,只需将需要板书的内容先输入计算机，并编好顺序，这样在课堂上需要板书的内容便可按照教师的安排一一显现。教师不仅可以从大量板书中解放岀来，还可以把主要的精力和时间投入到引导和启发学生及突出重点和突破难点上面，大大改善了课堂时间浪费的现象。传统的数学教学多半是学生在教师主导下被动的参与，抽象的数学也多用思维来实现知识建构，教学中很难用其他的方法表现出来。学生学的无兴趣，教师也感觉有的学生怎么也教不会。学生只学习了表面的数学概念及法则等理论性知识，忽视了内隐的数学思维活动过程中的思想方法和数学体验。学生感觉学习只

4、是为了考试，和实际联系不大。信息技术支持下的数学学习的主要过程是：在教师精心设计的多媒体情境中』帀生积极的合作交流，硏究探索，学生可主动参与,动手操作，提出自己的猜想和假设，并通过计算机的可视化验证，加深对数学知识的理解，最后上升到逻辑理论论证。这样提高了学生的学习积极性和主动性。应用现代信息技术,可以使一些难学的内容变的简单生动起来。我们都深有体会,立体几何难学难教，很多的公式和走理性质及图形很难用语言表达清楚，尽管有立体模型辅助教学，但多数还是要在平面上构筑三维空间，立体感不强。学生对空间结构摸不着头脑,

5、教学效果不佳。很多学生建立不了立体感，一看到立体图形就头痛。在计算机的辅助下，教师可以去改善目前的这种现象。教师可以设计易于教学的课件，这样一些图形在计算机的演示下变的鲜活起来，教师的教学就方便了许多，学生也可更容易的学习，毕竟生动的图象比简单的语言表述更容易接受，也可使数学课堂〃动〃起来。这样的课堂会有更好的教学效果，也更受学生的欢迎。传统教学模式的落后和不足构成了对信息技术的迫切的需求，目前有条件的学校都已经在应用多媒体教学。在传统的教学模式中,许多过程无法呈现”老师的语言有时候显得苍白无力”教师寻求的教

6、学效果不尽理想，导致备课时间和精力的大大消耗，效率低下，而应用现代信息技术可轻松形成图形轨迹和动态效果，减轻负担，提高效率，把精力集中到课堂教学环节。这点在几何教学过程中更能体现岀来。大量的课件学件不仅提供给学生欣赏和研究，还可激发其学习兴趣，理解认知，可进一步加深印象。教师能借助现代信息技术在平面屏幕上构筑一个直观的三维空间，使学生通过模拟环境了解实际的三维空间,从而更好的掌握立体几何知识。二、如何应用现代信息技术相对以前而言，学习资源更加多元化，拓展到教材教辅和多媒体以及网络信息等各个方面。我们该如何利用

7、纷繁的学习资源呢？首先，教师可利用强大的搜索引擎来寻找与教学文化相关的信息，提高自己的教学修养，也可方便学生对知识的理解。例如有次在讲课中我用到了角平分线定理，有的学生忘了，我立刻在网络上把知识搜索了出来，而且内容很详细，比我单纯的讲解更容易让学生接受。又比如在讲到推理和证明的内容时，涉及到了歌德巴赫猜想，学生自己查了相关的知识，了解了更多的课本以外的知识。其次，教师要经常关注数学学习信息,对比反思，不断提高自己，要主动利用数学软件开展硏究性学习。要善于利用现有的资源，网络中很多数学软件可为我们所用，我们可以

8、因地制宜的选择相应软件来辅助数学教学。如中学常用的《几何画板》，^mathematics等，我们可根据需要安装下载，还可下载相关的课件学件，比如在立体几何的教学中就需要借助上述软件。三、教学过程中存在的问题我们同时也要认识到，尽管现代信息技术在数学教学过程中体现出了极大地优越性和重要性，但对数学教育而言，信息技术只是一种工具，怎样用好这一工具全在与教师和学生的配合。在使用现代化教学手段的过程中，要注