语感能力培养探究

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1、语感能力培养探究摘要：当前语文教学的首要任务是培养语感，提高学生的语文素养。结合学生的实际特点与发展现状，木文从教学实践的角度，探索了如何在语文教学中培养学生的语感能力，激发学生学习兴趣。关键词：学习兴趣；语感培养；实践探索语文教育的任务是什么？叶圣陶先生早就指出：语言文字的训练，最耍紧的是训练语感。如何将先进的教学方法和新型的教学模式用到语文课中，以便将新课标和新大纲中关于培养语感的新理念落实、渗透到语文教学中，培养和提高学生的语感能力，提高学生的语文素养，这是每个语文教师应该切实关注、认真思考并努力实施的问题。下面笔者结合自己的教学实践，对此问题谈-点看法。一、创设动手

2、操作的情境，满足学生需耍，激发学习兴趣，培养语感在教学中，教师应尽可能地创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集屮学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激励学生努力成为一个发现者、研究者和探索者。教师鼓励学生经常动手练笔，也是培养语感的一条极好的途径。在引导学生练笔的过程中，要让学生养成锤炼词句、认真修改的习惯。从遣词造句到布局谋篇，都要认真地思考、斟酌、反复修改并亲自实践，凭自己已有的语感开始训练，到自认为满意时为止，这样感受深、体会深、记忆深，有

3、助于提高语感。二、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，促进语感培养学贵有疑。在课前，教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并巧设问题情境，以解决疑难问题作为课堂教学的重点，使课堂教学成为“生疑一质疑一释疑一激疑”的环环相扣的过程。这样，在课堂上，学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极思维。学生思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习Z中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起，从而有助于学生语感的培养。三、运用现代化多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣，培养语感现代多媒体

4、技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。由于中学生的心理年龄特征及语感训练的综合性、形象性、情感性和实践性特点，在语文教学中，单靠传统的教学手段完成语感训练这一颇为艰巨的任务尚冇一定的局限。在语文教学屮要创造条件，应用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣，培养语感。四、以旧引新，以旧孕新，循序渐进，培养学习兴趣，提升语感能力“温故而知新，可以为师矣！”这说明了教师应认真研究学生，研究

5、教材，从学生的认知规律出发去组织教学，把学生置于运用己经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，在教学新知识时从已有的知识点入手，以I口孕新，引起学牛对新知识的兴趣和关注，引导学牛借助已冇的知识去获取新的知识，同时也可把各个独立的知识点串联起来，便于理解、记忆，形成规律性的东西。因为“各种语言运用中的问题总是凭语感来解决的”，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中去学习与感知，这样，先温习巩固旧知识，然后引导启发学生去学习新知识或顺理成章、水到渠成地学会新知识，既有利于学生利用已有的知识结构來解决新问题，不知不觉地巩固了旧知识，乂掌握了新知识，还提高了学生对语言文

6、字的感觉、感受、感知能力，使学生在已有的基础上再进一步提升语感能力。五、营造活动育人的情境，注意引导学生积累生活经验，加强实践性教学环节，冇效地培养学生的语感能力语感来自于语言实践，因此在实际教学中，我们就应尽可能地营造活动育人的情境，积极开辟第二课堂，尽可能创设学生动口、动眼、动脑、动手的实践性教学情境，以激发学生学习的兴趣和参与意识，调动学生思维的积极性、主动性和创造性，达到以“发展学生为本”的教育目的。例如，让学生自办班刊、校刊，组织成立文学社诗社；组织收听收看合适的广播、影视节目；设置班级图书如，向学生出借各类读物或指定班级图书管理员定期为同学们借阅期刊图书服务；组

7、织开展故事会、课本剧表演、赛诗会、即兴演讲、朗诵、辩论、联欢会等活动；布置语感训练家庭作业,写读后感和游记等。总之，多组织这些课外活动，学生就可以巩固和加深在课堂上所学的知识，拓宽知识面，培养动手操作能力和解决实际问题的能力，从而培养学生的语感能力，深化学生的认识。学生通过语言实践训练而获得经验意义上的启迪，从而创造性地获得适应自己个性和学科特点的学习方法，进而能动自主地学习探究，真正解决“学会”和“会学”“乐学”和“善学”的问题。总之，教师要做培养语感的有心人，学生要做生活的有心人。语感教学是语文教学中牵一发而动