谈提高中职数学有效教学的具体策略

《谈提高中职数学有效教学的具体策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈提高中职数学有效教学的具体策略谈提高中职数学有效教学的具体策略【摘要】数学知识是数学能力的基础和载体，要加强培养学生的数学能力，必须提高数学知识学习的有效性。本文旨在抛砖引玉,探讨分析了提高中职数学有效教学的具体策略，以取得最佳数学教学最佳的效果。【关键词】中职数学有效教学策略受目前“普高热”冲击，中职生源素质大幅度下降，数学知识基础参差不齐，许多人连最基本的数学基础知识都没掌握，没有完整的认知结构，没有良好的行为习惯和学习习惯。对他们来说，学习就意味着每天准时到学校，人坐在教室里就成了。怎样才能改变这种现状,实现数学课堂有效教学呢？笔者认为：有效的课堂教学应是真正实现从“教”的中心向“

2、学”的中心转移。一、创新教学手段，激发学习兴趣中职生学不好数学，一个主要的原因就是不喜欢数学，怕上数学课，因此教师的首要任务就是激发中职生的学习数学的兴趣，让尽可能多的学生参与到数学课堂中来。1.感受数学的应用价值许多学生会说：学那么多数学有什么用呢？我只耍买东西会算钱就可以了。殊不知“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，EI用之繁，无处不用数学这是我国著名数学家华罗庚对数学与生活关系所作的精彩描述。因此教师在教授数学时，耍尽可能地让学生亲身感受到生活中数学的应用价值，培养学生的数学意识和实践能力。比如学习了利息的计算后可讣学生求存款的利率问题，判断哪种存款方案比较合算；学习

3、了概率后可让学生计算买彩票的中奖率等。2.体现数学的直观性中职生想象力比较弱，充分利用教具或学生手边的笔、尺、书等来搭建模型，或者充分利用多媒体设备展示，变抽象为具体，调动了学生学习的积极性，增强了学生学习兴趣。如讲解《圆与直线的位置关系》吋，用Flash制作一个简单的“海上日出”动画，形象直观地演示了圆和直线的三种位置关系，从而使教学难点得到了突破。1.增强课堂的趣味性中职生虽基础差，但兴趣广泛，喜欢标新立异，喜欢玩游戏。马T•加徳纳曾经说过：“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏”。在平吋教学中，教师可以有意识地精心安排一些游戏，作为激发学生求知欲的“调味品”，让学生领悟到

4、学好数学能更好地玩好游戏，使学生快乐游戏，快乐学数学。比如古老而乂普及的扑克牌就包含许多有趣的数学问题。此外，还可以充分利用网络教育资源，如将数学历史、数学家故事，数学的简单美、对称美、奇异美等等引入教学中来，不仅能够大大地开拓中职纶视野，激活学半的思维，还能够提高学生学习数学的兴趣。二、创设融洽课堂，彰显人文关怀建立平等和谐的师生关系，营造愉悦共振的心理环境对提高数学有效教学有着非常重要的作用。在课堂上用尊重、平等、真诚的情感感染学生，尽量发扬教学民主，让学生充分发表意见，使学生感受到数学学习的快乐，从而真正投入到课堂教学中來。如果因数学成绩不好，而对学生产生一种讨厌的情绪，那么教育还没

5、开始其实就已经结束了。因此，教师在进入教室的开始就应该面带微笑，以对学生良好的情感去引发学&积极的情感反应，促进情感与认知交融。只有教师善于创造良好的课堂教学气氛，学生才能进入角色，不断产生共鸣，焕发学习热情，提高学习效率。三、提供成功机会，重塑学习信心在中职的数学课堂中，教师不仅要努力使数学学习任务富有趣味,还必须想办法尽量多的提供学生成功机会，让这些在以往数学学习中屡屡受挫的中职生们体验到成功，从而建立他们数学学习的信心。在课堂教学中，教师应根据学纶实际，设法创设竞争和取胜的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃子”,感受到成功的喜悦。教师不能只关注好生，而应更多的注意力偏向差生，对

6、不同的学生设立不同的目标，不能强求统一，在例题、课堂练习题、课后作业布置设计上应把握好难度梯度，使各层次的学生都能体会到成功。中职生在学习成长过程中不缺批评、不缺训斥，因此更需要我们教师给予他们更多的关怀和鼓励。对学牛取得的点滴进步，要不失时机的加以表扬,鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养数学学习的信心。表扬的激励作用远大于批评所产&的副作用。盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。四、运用多元评价，强化学习动力中职生自卑心理较强，再加上本身基础较差，因此总感觉自己不如别人，对前途也不抱

7、任何希望，对学习产生了严重的抗拒心理，上课根本不听老师讲课。因此必须改变以往只依靠期屮、期末考试的成绩单一的评价体制。美国著名心理学家加涅指出：一张试卷难以全部反映出促使学生取得好成绩的所有“变量”。通常情况下，从多方面对学生进行评价，注重考查学生的学习过程的“过程变量”才是正确评估学生潜力的关键指标。比如课堂上学生举手回答问题和代表小组发言的学生可得到奖励分；作业按时缴交并且字迹T整者可得到教师不同等级的评语，而后给出