谈新课程下学校体育的工作策略

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1、谈新课程下学校体育的工作策阵学校体育是学校教育的重耍组成部分，从早到晚与学生的学习、生活息息相关、密不可分，在新课程要求下，如何开展好学校体育工作，真止发挥学校体育的潜在功能，是休育教师乃至整个学校工作所面临的一个新课题。一、晨跑带领学生早锻炼，指晨跑，是学校体育工作的一项重要内容，是一种有益身心健康的全校性的学生集体锻炼活动。俗话说，“一日之计在于晨按时早锻炼不仅可以培养学生经常锻炼的良好习惯，增强体质，增进健康，同时可以培养吃苦耐劳、战胜怵I难的意志詁质，使学生精力充沛，情绪乐观，为提高学习效率奠定基础。晨跑的组织与指导，是体育教师责无旁贷的职责，也需行政的支持与班主任的配合。如果

2、体育教师参与其中（指跟跑），则更能引导、促进与激发学生主动积极地投入，同时也能使体育教师自身在体能上会不因年龄的增长而过快地减退，进而冇利于工作的开展。俗话说，“亲其师，信其道。”有体育教师的参与，有班主任的配合，在晨跑锻炼中学生就会兴致浓、队伍齐、效率高，从而有效提高了学生的耐力水平，促进了学生身心健康成长，亦为学生参加各级各类体育比赛奠定良好的身体条件基础。二、两操督促学生两操，指大课间活动与眼保健操，是学校作息制度规定的又一内容，是全面锻炼学生身体各部位，培养学生正确身体姿态的一种简便易行的体育活动。对学牛调节身心，提高身体素质，培养组织纪律性等方面起到了良好的促进作用。同时，两

3、操也是推广学校阳光体育运动，即确保学生每天锻炼一小时的一项有力措施。因此，体育教师要每天检查、督促与指导学生认真完成两操活动情况，并在班主任的大力协助配合下，用教师自身严谨的工作态度熏陶和感染学生，培养学生形成良好的锻炼习惯而终身受o三、课堂引领学生开足开全体育课，是学校体育工作的重点。体育课堂教学是师生相互交流、共同发展的过程。体育新课程，要求体育教师要更新理念，以生为本，转换角色，改变教法，优化内容，开发资源，达成冃标等，因此，在体育课堂上，体育教师要常常转换角色，参与课堂的各种活动，成为学牛中的一员，与学生一道游戏，同学生一起比赛，加强与学生的交流沟通，形成教学相长的课堂氛围；要

4、在为学生传授体育基本知识、技术和锻炼方法的同时，引导与教育学生学会学习、学会生活、学会做人、学会发展；要根据学生的身心特点大胆进行修改和创新教学内容，侣导“自主、合作、探究”的学习方式，构建和谐、民主、平等、合作的学习氛围，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，促进学生掌握科学锻炼的方法，养成坚持锻炼的习惯，全面发展身体。只有这样，才能使我们体育教师成为真正意义上学生学习的激发、引领、参与和指导者。四、课外融入学生课外体育活动是相对于体育课内而言的。课外体育活动既是体育课的补充形式，也是学校体育的重要组成部分和教育手段。通过有组织的开展课外体育活动，既能满足学牛身体活动的需求。促进学

5、牛身体正常牛长发育，乂能培养学生的自主性和独立性，促进个性发展；还能培养学生的群体意识与交往能力，促进文明习惯的养成和培养学生对体育的兴趣、爱好,促进自我锻炼能力的提高，为终身体育奠定基础。课外体育活动可分为学校安排与自愿参与两种形式。为了确保课外体育活动的正常有序、安全冇效，学校要形成课外体育活动制度化，要求班主任通力合作。体育教师要制定课外体育活动安排计划并积极参与其中：一、对学生的运动技术、锻炼方法等进行科学指导；二、对学生运动安全方面进行督导;三、对学生活动中相互之间可能出现的摩擦进行化解,防患于未然；四、与学生进行广泛交流，进一步了解学生的心理、思想动态;五、对冇发展条件的学

6、生进行系统的业余运动训练，发现和培养优秀体育人才；六、用教师自身的行为熏陶学生，促进学生积极主动参与到课外体育活动中，以排除杂念，愉悦身心，陶冶情操，使学生的学习、生活充满勃勃生机与阳光活力。五、竞赛激励学生体育竞赛是学校体育活动的延伸与创新。青少年时期的学牛，其兴趣爱好广泛，求知学习上进，表现欲架强烈。体育教师要根据学校实情，制定竞赛计划并形成制度化，定期举办各类综合性与单项性体育竞赛活动。通过举办各类各项体育比赛活动，可以有力推动学生群众性体育锻炼的意识与行为，丰富文体生活，促进个性发展，加强交流合作，提高体育竞技能力与心理承受能力，增进学校精神文明建设；更重要是能培养学生学会竞争

7、、勇于拼搏、遵守规则及增强社会适应能力；同时，在开展各种体育竞赛活动屮，可以使体育教师的组织、协调、沟通、应变、处理等能力淋漓展现，进而潜移默化地感染与激励学生。总Z,学校体育T作要形成制度化、人性化、科学化、特色化，要进一步完善“每天一小时、每丿制三课时、每月一单项、每期一主题、每年一运动会”的体育活动体系，实施阳光体育运动常态化，通过行政的支持、班主任的配合、全体教师的合作、体育教师的努力，在新课程精神的感召下，促进学校体育工作开创新局面、