谈小学语文朗读训练策略

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1、谈小学语文朗读训练策略【摘要】在小学教育教学中，语文是一门十分重要的组成学科。在学习其他学科时，更需要有语文学科基础性的知识奠定，小学语文朗读训练是小学语文教学中常见的教学方法。我国当前的大部分小学课堂上，朗读的训练的重要性都没有得到体现，朗读训练与课文内容的学习已经不能衔接在一起。本文将重点分析在小学语文朗读训练中出现的问题，并对此提出策略。【关键词】小学语文朗读训练策略【中图分类号IG623.24【文献标识码】A【文章编号】1671-1270(2015)02-0125-01朗读是一种常见的教学方式，它对语文教学有着十分重要的意义。朗读由來已久，

2、从孔孟吋代至今都一直延续着朗读的习惯，这是培养学生阅读能力的基础。通过朗读课文使得小学生的学习能力得到提高，还能自主性的掌握知识技能。在新课改背景下，小学语文教学更加重视培养学牛的朗读训练，让学生形成独立的学习习惯。一、对小学生进行语文朗读训练的重要性通过对小学生进行语文朗读训练，能给学生的学习上带來帮助。首先对小学生进行语文朗读训练能让学生积累大量的知识。在训练小学生的朗读学习过程中，让学牛认识了更多的字词，在朗读的时候正确的辨别字词的读音，直接使学生在后期正确的书写与运用字词；对小学生进行语文朗读训练能够提高学生的学习技能。要深入剖析作者对课文

3、内容表达的感情，就必须进行反复的朗读。朗读训练是帮助学生了解课文内容、清楚作者的思想感情的最佳方式。小学生的理解能力十分有限，无法直接深入地了解作者复杂的思想感情，只有在教师的引导下反复的朗读课文，才能使学生进一步深入的明白作者内心的感受。通过朗读训练的教学方式，使得学牛的学习技能得到了一定程度的提高，直接让学牛的语文成绩有了明显的上升，对小学生进行语文朗读训练能够培养学生主动学习的能力。朗读的形式多种多样，教师通过分角色朗读、男女生分段朗读等多种朗读方式,增加学生参与朗读学习的积极性。通过朗读的学习方式，提高了学生对美好事物的鉴赏能力，增强其接受

4、知识的能力。二、在小学语文朗读训练中的问题分析根据语文的教学目标，越来越多的教师认识到朗读训练的重要性。现在的语文课堂己经逐渐被书声包围，根据相关的调查显示，有大多数的小学语文教师会让学生在课前进行朗读。这样学生的朗读时间就得到了充分的保障，但学生在朗读的过程中，朗读质量并不是很理想。其中主要表现的一些问题有：一，学牛在朗读的时候，只是在完成教师给的朗读任务,并没有深入的朗读出感情色彩，朗读的效果得不到明显的提高;二，教师对学生的朗读训练并没有作实质上的指导，导致学生在朗读时遵循教师给的朗读要求。比如，教师要求学生在朗读的时候带着自己的感情色彩，然

5、而教师没有将如何朗读的方法传授给学生;三，学生在朗读课文时，一般刚刚进行的时候还是书声琅琅，整整齐齐，但教师一旦离开学牛的视线范围，学生朗读就显得杂乱无章，渐渐的就成了不规范性的朗读；四，部分教师看学生朗读有错误时，就让学生停止朗读纠止其错误，学生在富有感情的朗读过程中不时被打断，从而就阻碍了学生抒发感情。三、小学语文朗读训练策略（一）采取示范性的朗读方式耍让学生进行正确的朗读，教师必须在课堂屮进行引导性的示范朗读，学牛根据教师的朗读方式，再结合自身的朗读，才能提高学牛的朗读水平。教师根据课文的内容创建一个朗读的氛围，再以充满感情色彩的朗读方式带动

6、学生，让整个课堂的朗读氛围起到一个很好的烘托作用。比如在朗读《鸟的天堂》一文时，教师在朗读过程中，带着向往的感情色彩。读到一句描写绿叶的句子时，一边领会着优美词语的描写，一边声情并茂的朗读，就仿佛置身其中，带领着学生们游历这鸟的天堂。通过示范性的朗读，才能感染学生。（-）遵循循序渐进的原则朗读训练必须根据实际教学情况循序渐进，不能一味地追求效率而忽视了质量。小学生的理解能力还没有完全得到开发，因此对朗读理解也受了一定的限制。打破规则的教学方法，只能适得其反，让学牛每一个知识点了解的都不够深入，导致朗读训练无法取得应有的成就。比如，一些低年级的学生可

7、以从朗读《小壁虎找尾巴》到《火车的故事》渐渐的再到《我不能失信》类型的课文。教师需要根据学生的朗读能力合理的安排朗读任务，并且要给予适当的指导。（三）引导学牛学会举一反三俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生朗读某一篇课文,还不如教会学生朗读的方法，教师必须指导引导学生在朗读后学会举一反三。首先教师选择的训练朗读的课文一定要符合训练的要求;其次，教师选择的训练点一定要够细致，必须有一个内容侧重点，不能选择涉及各种朗读方法的课文；最后，在朗读训练时，教师对朗读的环节要经过调整，耍采取最适宜的方式。根据朗读训练的耍求，教师釆取适当的教学方法，再对

8、学生的朗读进行评价，保证朗读的质量。学生在掌握了朗读方法后，教师要给予学生充足的朗读时间，让学生能够自行进行归纳总结。总之