谈生本理念指导下语文教学活动

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1、谈生本理念指导下语文教学活动【内容摘要】坚持"生本理念”指导语文教学活动是提升课堂教学效益的重要策略。为此,我们在教学时应立足学生的实际、结合解读的课文,做到:着眼于整体,把握文体的价值;从语言入手,架建好语言训练的支点;简约而不简单,细节中见精神;以方向引领学生,挖掘课文的核心价值,同时充分发挥学生的主体作用,努力提升学生的语文素养【关键词】生本理念指导语文教学活动在小学语文教学活动中,我们一定要坚持以学生的语文发展为根本目标,以学生语文素养的提升为宗旨,这就是最简洁的“生本理念”。所以,我们应该从学生的身心规律、个性特征以及他们的认知水平为出发

2、点,准确、深刻的做好文本的解读,我们应该从文本的特点、文本语言的表达形式及其价值、迁移运用等发面入手,展开解读教学,引领学生掌握、理解课文的重难点,给学生的阅读活动提供强力的支撑一、着眼于课文的整体,把握文体的价值入选教科书的每一篇课文都有它不同的价值,不同的文体也有它价值所在。教科书中不同的文体,它都承载在不同的导学任务。新版的小学语文课程标准鲜明的指出:要注意考察学生对课文内容的理解程度和文体的有效把握。它是立足于语文课程学习语言文字正确运用的综合性、实践行的课程,关键是运用。所以,我们在教学时应引领学生对不同文体课文的特征、写作的技巧技法等加

3、以感知。如写记叙性的,表达意图应该具体明确,内容详实;写说明性的,应写得清清楚楚、明明白白;写议论性的,应该做到观点鲜明,做到有理有据,能结合日常生活的需求,写简单的、常见的应用文。这就是新❷n标对各种不同的文体在小学语文教学活动中承载任务的简洁描述。要把课标的要求落实在教学中,我们应始终坚持“生本”思想,做好对不同文体的解读。比如:记叙性课文的解读。对学生来讲,课文内容每个学生都能看得到,但其中蕴涵的含义和道理只有有心人、有思考的人才能得到,而形式则对大多数人来说是一个秘密。所以,我们在记叙性文本解读时必须严格遵守“拾级而上、循序渐进”的原则去引

4、领学生渐渐的感悟课文的内容、含义和形式,方可有效实现课程标准规定的所要达成的教学目标二、从语言入手,架建好语言训练的支点“独特的语言风格”是每个作家的特色。现今使用的教科书虽然经过了编制者的调整、删减,但是这些依旧保留了原文独有的构思特点和语言特色。因此,我们必须带领学生深入挖掘课文的语言特色和其特有的人文内涵,并进行有效的分享。但是,我们必须注意在引领学生的过程中绝不能面面俱到,要结合本班学生的个体和群体的特点,精心提炼出课文中的一到两个要点来进行教学,给学生架建语言训练的支撑点如在教学《半截蜡烛》时,我为学生设计了这样的几个训练点:1.课本剧表

5、演。小学生对角色表演具有独特的兴趣,他们喜欢参与,这就促使了学生就必须认真的阅读、思考课文2•组织学生对戏剧与写人叙事性的课文进行比较,找出异同。这是学生感兴趣的有效点之一3•进行专项辩论。让学生结合课文辩论:在没有硝烟的“保护情报”的战斗中,功臣是哪个?原因是什么?辩论这,学生个个是跃跃欲试,那种情态令人期待。偏爱的孩子认为:喳琳这个娇美可爱的女孩,是她击中了那个少校的柔软点,理应是功臣;理智一点的孩子认为:妈妈的榜样力量给孩子们带来了保护情报战斗的勇气和力量,妈妈是功臣;带有辩证思想的孩子认为:这场毫无硝烟的情报保护战斗是全家三口人额智慧与勇气

6、的见证,全家三口都是功臣。看似学生们的辩论简单,但他们都是在自己的眼光与思考中逐步领会阅读的真谛,逐步走向阅读成功的我们必须从语言入手,给学生架建好训练的支撑点,才能有效的指引学生去深刻理解课文的语言,感受课文的语言魅力三、简约而不简单,细节中见精神简约工简单。在语文教学活动中,当出现繁杂无序、越偏离课文教学的初衷时,"简约”就成了急救的良方。每篇课文的教学重难点都必须解决,都要达成必须的教学目标。假如讲教学的重点根植于课文的特色,那教学的难点应立足于学生的具体学情。为此,我们必须结合学生的具体学习情况和学习能力,挖掘课文的精华与要点,在简约的指导

7、思想下,预设出精致巧妙的教学流程,从而有效的去突破课文教学的难点四、以方向引领学生,挖掘课文的核心价值笔者仔细观察了一些语文老师的课堂,发现:部分老师为了维护学生的面子、“保护”学生的“创见”,往往对学生的一些违背常规道理的发言不做及时的引领,甚至出现了一些怂恿的现象。比如某位老师教学《狐假虎威》的时候,有部分学生认为狐狸是聪明机智的。试想、细想,这不是“严重”违背常规道理吗?这样的现象,如果教师不加以引领,无疑会让学生的人生观、价值观和世界观发生扭曲变形,导致学生产生不良的心理倾向。对此,我们教师必须对文本做精心的解读,在教学活动中把握课文的核心

8、价值,有效的引领学生,为学生的发展与成长把好度,给他们指引好正确的方向虽然"教无定法”,但“教应有法”。作为新时期的语文教

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