谈初中思想政治课中的情感策略运用

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1、谈初中思想政治课中的情感策略运用摘要:情感是人与人之间交往、沟通的基础,在教学的过程屮,教师适当的运用情感教学,就可以更好的与学生〃打成一片〃,实现教学的有效进行。情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学屮,倾注情感的感化、熏陶,也收到了良好的教学效果。关键词:初中思想品德情感教学策略一、运用情感激励学生的学习兴趣情感是人与人之间交往、沟通的基础,在教学的过程屮,教师适当的运用情感教学,就可以更好的

2、与学生“打成一片”,实现教学的有效进行。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班,像大朋友一样嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。拉近师牛之间的距离,为教学的有效进行打下坚实的情感基础。比如我在给初一学生上笫一节课,首先在黑板上写出“四有”两个大字,微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时,我亲切地说:“同学们都应当把自己培养成'四有'的社会主义建设者。但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律,必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐

3、渐确立,而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着,我介绍了一些革命老前辈,努力学习马列主义,赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书,终于成长为共产主义战士的故事。我乂举了个反面的例子:有个大学生,山于不关心政治,最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员,而被判处死刑。我提高声音说:“毛主席指出,'没有正确的政治观点,就等于没有灵魂你们看,学习思想政治课重要不重要哇?”同学们异口同声「重要!”这堂课,激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中,我不断“升温”,使同学们一直保持着旺盛的学习热情。二、通过情感给学生以人生哲理列宁说:“没有人的感情,就从来

4、没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。1、语言含情,讲活知识我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学牛们的情绪随我的语调而变化。同时也睡注重通过故事渗情,吸引学生的学习兴趣。书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如

5、何在大风雪天,把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上;他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗,身屮14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势象磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。我还从本市找典型,增强学生们的亲切感。2、教具育情,形情交融我还注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物他、秀美山川、佳境名胜,一一跃然纸上。讲“为人民服务”,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿、微笑神态,使学生感到了

6、他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时,我把从校园里拾來的白生生的大块面包摆上讲台,让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句,并展开讨论。三、重视通过情感引导学牛的政治学习思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此,我竭力以情感化,导之以行。1、教师身先士卒,作出表率常言到:身教重于言教。如讲“关心他人”时,我视学牛为弟弟妹妹,思想上鼓励他们进步,主动当他们入团介绍人;学习上耐心辅导;晚自习后,还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”,在学校大扫除中,我不怕脏累干在前。从我的行动中,

7、同学们懂得了如何理论联系实际。2、以情启思,明理践行如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我乂问:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室立即静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生H,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”我启发大家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,一星期后向我汇报结果没过三天,就有不少同学对我讲了他

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