试谈多媒体在数学教学中的运用

《试谈多媒体在数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试谈多媒体在数学教学中的运用多媒体具有图、文、声、像并茂这样的特点，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化,使学生在民主和谐、生动活泼的气氛中学好数学。一、多媒体计算机能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松、愉快地学习传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”，而无视于学生的“学”。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。运用多媒体计算机能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，从而使单调的教学模式达到声

2、画同步的教学效果。例如，在教学“相遇问题”应用题时，首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。二、多媒体计算机能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官

3、的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。如“平面图形面积计算的复习”一课中，有这样一个环节，用长方形的面积计算公式来推导平行四边形的血积计算公式，多媒体软件是这样制作的：在教学时，先让学生看图：（1）说说平行四边形怎样转化成长方形，学生说到沿平行四边形的一条高剪开，微机屏幕马上就出现显示图（2）说到平移小三角形，微机根据学生所说显示图；（3）产生一个平移的过程。这样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于对知识的巩固和加深。三、多媒体计算机能图文

4、声像并茂，有利于促进学生思维的发展思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发明、发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。例如，圆血积公式的推导是通过把圆分割成若干个相同的扇形，然后拼成近似长方形（或平行四边形）的方法推导的。让学生通过把圆分割为8等份、16等份、32等份、64等份等，再分别拼成近似长方形（或平行四边形），使学生通过观察得出结论:等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形（或平行四边

5、形）。然后，引导学生比较长方形的长和宽（或平行四边形的底和高与圆的周长和半径的关系，进而引导学生推导出圆的曲积公式。实践证明，把多媒体技术运用到数学教学中，能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。