谈现代多媒体在初中数学教学中的运用

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1、谈现代多媒体在初中数学教学中的运用【摘要】随着社会的发展，传统的教学手段已经无法满足现代教学的需要，多媒体进入课堂为我们的教学插上了腾飞的翅膀。对于我们的初中数学教学来说，多媒体的运用改变了教师的教学方式也大大地丰富了我们的教学。但多媒体教学被广泛地使用的过程中也存在一定的问题，本文即探讨了多媒体在初中教学中的运用情况。【关健词】多媒体教学初中数学意义问题最近几年，多媒体技术发展迅猛，也慢慢地走进了我们的课堂，它更直观、表现形式更多样，这都能大大地提高学生对一些抽象知识的理解，从而让课堂进入一个更为新颖的境

2、界。它有很多的优点，但是也存在盲目使用的情况，我们冇必要对多媒体在初屮数学教学屮的应用进行一个探讨。一、多媒体使用的意义数学是一门研究数量关系与空间形式的学问，它的很多知识非常抽象、极具逻辑性。在初中数学中运用多媒体的意义主要表现在下面几点：1•能够更好地激发兴趣，让学牛学习更主动。2•能够更好地展示知识的原理过程，有助解决难点。3.能够更好地揭示数学规律，开发学生思维。4.能够加大课堂的容量。下面主要讲一下它在加大容量及激发兴趣方面的作用第一加大课堂容量。多媒体在教学中能够更好地优化教学信息、扩大容量，从

3、而使教学的效率得以提高。传统的教学，教师在课堂上往往会在语言叙述与板书上花费很长时间，语言太多不利于学生理解，让学生的前后联系比较困难。数学乂必须板书，但是大量的板书不仅浪费时间，而且也对教师的课堂组织不利，很难収得好的效果。而多媒体可以在比较少的时间就能给学生展示大量的例题、课堂练习，让教学的容量得到增加。而且多媒体教学让知识更加地直观，更加易于理解，这就大大提高了课堂的实际效率。第二能够激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，由此可以看出，学生有兴趣的主动学习对于学好知识的重要作用。在我们的课堂上合理

4、地使用多媒体教学手段，并且能根据教学的内容对教学媒体进行再次的优化整合，能够让学生有感官的认知，能够主动地加入教学活动中来。在初中的数学教学屮，多媒体可以让一些静态的东西动态化，再配合上鲜艳的画面就能够吸引学生的注意力，用逼真的图像让数学知识更加地生动，更加地具体，这样就能让学生在比较愉快的情况下进入学习状态。二、多媒体运用存在的问题虽然多媒体的运用使得数学课堂更加地优化，有很多优点，但是在现实屮也还存在一些问题，先归纳如下：1.个别的地方存在过分的追求多媒体教学的情况，其至出现了没多媒体就算不上一堂好课的

5、状况，在一些地方把是否运用多媒体作为评优课的标准。这就让一些教师的多媒体课件简单化地应付，只是一些简单的图片文字组合，这就与多媒体的辅助作用不相符合。多媒体成了十足的绣花枕头。2•—味地要求形式比较轰轰烈烈。在设计课堂课件时，很多老师一味地追求绚丽的图像效果，忽略了课件的最根本作用，也就是它应该是为我们教学服务的。所以，很多的课堂学生的人部分注意力都被华丽的场景干扰了，看似很认真，其实对课堂的知识内容掌握不理想。3.用多媒体电脑完全地取代教师，课堂就是把制作好的整节课的课件在多媒体上按顺序播放一遍，从而出现

6、教师在讲课件的情况。而且由于多媒体在展示时时间比较匆忙，常常会忽略给学牛留有思考的时间，这样表面上课堂的容量加人了，但是学生的收获并不多，也并没能完全改变传统的填鸭式教学方式。三、在初中数学教学中对多媒体的运用要注意的问题1.在设计课件时要能够与初中数学的学科及学生特点相结合，特别要能展示思维。数学是理科，它注重思维的逻辑性，并要求要冇抽象的思维。传统的教学可能很难让知识动态化，抽象的东西也很难直观地展示。多媒体的引入就能够对传统教学进行有力的补充，这样就能更好地突破一些传统手段难以突破的难点。但是要明确的

7、是，多媒体教学只能是教师教学的补充和辅助，绝不能让它完全取代教师授课。并且，并不是每一节课都必须用多媒体教学，冇些课多媒体教学还没冇传统教学的效果好。所以，教师耍能按照课的实际特点安排课件或者有选择地运用多媒体手段，这样才能真正地发挥多媒体的积极作用。2.多媒体课件的选择实际要能够追求实效，也就是能做到以学生为木。在设计多媒体课件时要能够把学生放在主耍位置思考，要注重学生能力的培养，而不是一味地追求教师自己的想法。特别是不要华而不实，弄一些不必要的东西干扰学生正常学习。3•不能让多媒体取代传统教学，要让他们

8、优势互补。我们一定要明确多媒体只是我们的一种教学手段，绝不能把它当做是一种目标。更耍避免生硬地把多媒体手段插到课堂教学里o传统教学也有它的很多优点，在运用多媒体时也要对进行必要的板书，更不能忽视师生间的情感交流。我们应该努力地把多媒体手段与传统的方法进行结合，扬长避短，这样才能真正地优化我们的教学。总之，耍想使我们的初中数学教学再上一个新台阶，就必须要对传统教学和现代化教学进行深入的研究，绝不能直接取代，只能在教