顺应发展适时指导提高素养

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1、顺应发展适时设计提高素养——小学科学教学实验教学略谈江西省赣州市兴国县隆坪乡小学余厚鸿每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，儿

2、童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。要：科学教育的根本任务是培养全体儿童具有良好的科学素养，科学素养的形成依赖于科学探究活动，学生只有经历观发现问题、实验探索或者验证的过程才能慢慢形成。很多探究活动要通过实验的方法来实现，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。本文就从新课程对探究活动要求的角度来审视当前的科学实验教学，找出实验教学中存在的问题，并提出相应的解决办法。关键词：实验教学科学素养一・加强学习更新观念提高认识尽管基础教育课程改革顺利地开展了近十年，但一些领导和教师依然教学观

3、念落后，始终认为科学是“副课”。尽管有些地方把《科学》作为学生毕业质量检测的必考科目，依然没有引起足够的重视，只是按照应试教育的老办法去上课，把《课标》抛于脑后。科学老师一般是语、数老师兼任的，工作量比较大，哪有时间与精力好好地教科学，他们整天就是围着所谓的“主课”转，少有每周三节科学课全上足的。因此，老师们忽视科学教学的现象比比皆是，更谈不上进行实验教学了，顶多为应付考试集中时间找一些知识点让学生死记硬背。小学科学课是从原来的自然课过渡来的，在教学理念、教学方法和教学模式上都有了较大的变化。因此，要想改变面临的这种名存实亡的实验教学的状况，需要彻底转变教育观念。各级教育部门的领导，更要更

4、新教育思想观念，要有彻底改变小学科学教育现状的决心，多开展有关实验教学、实验操作方面的师生活动，建议在《科学》质量检测中要有实验操作题。特别是学校教导处，要严格执行《小学科学课程标准》，开齐上足科学课时。我们的科学教师要摒弃课程分“主课'与“副课”的旧思想，树立科学与其它科目同等重要的意识，无论专职和兼职教师都应该有爱岗敬业精神，认真利用一切条件扎扎实实地上好每一堂科学课，让学生的素质得到全面发展，使学生的探究、创新能力得到培养，并形成浓厚的学习科学的氛围加强科学教师的师资队伍建设是提高小学科学教育质量的重要条件。我们一定要培养一支高素质的教师队伍，要对现有的师资分期分批进行继续教育，加强

5、业务培训，提高他们的科学理论水平和教学技艺。现在上级教育主管部门已经着手对科学骨干教师进行国培、省培，这是很好的举措，我认为还要加大培训力度与范围，培训人数要逐步增加，能够让现有的科学教师能胜任科学实验教学；各师范院校要审时度势培养科学专业的学生，以补充日益老化的科学教师队伍并能成为学科带头人。二•精心设计适时指导提高素养小学科学实验教学活动是把教学设想转变为现实，把教学目标转化为学生发展的根本途径。根据小学儿童的生理特点和科学学习的心理特点分析，在进行小学科学实验教学时应精心设计、适时指导，提高学生做实验的兴趣。（一）注重强化儿童生活经验和感性认识的积累。小学阶段是儿童感、知觉发展的一个

6、重要过渡时期，这个时期儿童感知觉是异常活跃的，具有很大的潜力和可塑性，应当不失时机地进行培养和挖掘。在实施这一策略上，其一：教师键是尽可能地引导学生到生活中去，到大自然中去，去感受和体验鲜活的生活和大自然，充分满足这个时期儿童感官的需要；其二:是引导学生通过大量的观察、实验、考察、制作、栽培、饲养等方法和途径，强化他们对大自然事物和现象的感知，在大脑里储存大量的感性信息，形成丰富的表象，只有这样，才能发展学生的认识能力和对科学的理解，达到实验教学的目的。二）激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的

7、小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课