谈《七颗钻石》朗读指导

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1、谈《七颗钻石》朗读指导学校组织朗读指导研究课，笔者执教义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册《七颗钻石》，课后，进行认真反思，总结了关于朗读指导的一些做法。一、正确把握朗读目标——正确、流利、有感情《语文课程标准（实验稿》第二学段（3~4年级）阅读目标中规定，能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。研读这句话，可以将本课的朗读目标细化为:（1）不读错字；（2）不加字、漏字；（3）不随意中断；（4）不唱读，要在理解文本的基础上，把自己的情感体验通过朗读表达出来。《七颗钻石》一文的教学要让学生体会爱心对别人乃至对

2、社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。分析课文内容和文体特点，结合课文主题，解读出本文的感情基调是：可以站在赞美爱心的角度，读出美好的感情；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。只有正确把握以上朗读目标，不偏离文章的感情基调，不背离文本的人文价值取向，才能指导学生读好课文。二、突出朗读指导重点——感受神奇正确、流利、有感情是朗读的基本要求。朗读指导，突出重点很关键。这篇课文的朗读感悟重点，是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，让学生感知童话丰富的想象。因此，读出“神奇”便是朗读指导的重点。要读出“神奇”的语气，不

3、能光靠模仿教师的范读，也不能光靠教师诸如“这个地方读重一点儿，那个地方读轻一点儿”、“这里快读，那里慢读”之类单纯的朗读技巧指导。要让学生读出感情，关键要在引导感悟和体验文章情感方面下功夫。本文中，感受童话的神奇及丰富的想象，要紧紧抓住水罐一次又一次变化：空水罐—装满水的水罐一银水罐一金水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的清澈又新鲜的水流。由此，我引导学生梳理出水罐的变化过程，每一次变化，都引起他们的惊奇和兴奋，当梳理到“水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的清澈又新鲜的水流”时，孩子们不由自主地欢呼起来！此刻，老师牢

4、牢抓住学生的情绪兴奋点，以访谈的方式强化学生的体验——师：这位同学，你刚才的表情怎么如此惊奇？生1:想不到一个空空的水罐会发生这么多变化，我觉得太神奇了！生2:我还发现水罐变得一次比一次好，变得越来越贵重，多么神奇，太不可思议了！师：当水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的清澈又新鲜的水流时，你们为什么都欢呼起来了呢？生3:课文开头写地球上发生了一次大旱灾，此时，最缺的就是水，看到那么多水从罐里涌出来，我实在是太高兴了!生4:去年，我们家乡闹旱灾，记得爸爸妈妈每天从田地来都愁眉苦脸的，我知道水有多么重要！看到童话里的人和

5、动物都有水喝了，我怎能不兴奋呢？有了以上情感体验，教师再稍加引导，学生便能达到“读出赞美的情感和神奇的感觉”这一朗读目标。三、突破朗读指导难点——由衷赞美本课的教学目标之一是“感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质”。要让学生读出由衷的赞美之情，首先要引导学生感悟小姑娘的高尚品质。可以设计一组训练题来完成：1•空水罐里装满了新鲜的水，是因为（小姑娘对妈妈的孝心）b2•给小狗喝水后，水罐变成银的，是因为（小姑娘对动物的爱心L3.妈妈舍不得喝水，让给小姑娘，水罐变成金的，是因为（小姑娘和妈妈母女情深b4•小姑娘把水给过路人

6、喝了，水罐里跳出了七颗很大的钻石，从中涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流，是因为（小姑娘对路人博大的爱心）b通过上述训练，学生对水罐一次比一次神奇变化的原因理解得更加深刻，体悟到“爱心能创造出奇迹”！从“关爱母亲——关爱动物——母女情深——关爱路人”这段心路历程中,深深体会到小姑娘高尚的品质。有了这样的情感体验，学生便容易达到“用赞美的语气”朗读课文这个目标。想要达到“读者动情，听者动容”这样的朗读境界，还可以用“反衬”教学法。课文中的很多关键句子并没有直接写出对小姑娘的赞美，而是通过对环境、对人物内心活动和动作的描写，烘托

7、出小姑娘高尚的品质和美好的心灵。我抓住这些关键句子，引导学生更深层次地体验小姑娘的美好心灵，收到很好的朗读效果。如，抓住“一天夜里……累得倒在沙地上睡着了”这段话，启发学生:（1）在这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（2）水容易找吗？从哪些词语可以看出来？（3）你想用怎样的语气读？通过引导，孩子们都能用自己的方式读出找水之艰难。再结合“小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去”一句，让学生对小姑娘的'孝心感天咻会得更到位。文中，这样感人的句子还很多，路人”一句更让学生感动。我这样指导:（1）小姑娘喝到水了

8、特别是“这时小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过吗?她渴吗？你从哪些词语看出来？（2）“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？（3）这可爱的小姑娘不仅关心自己的母亲，而且关心一只小狗，甚至关心毫不相关的过路人，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己,多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？（4