试论小学数学探究式教学

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1、试论小学数学探究式教学摘要：以“探究”为主的探究式教学在数学教学与学习中十分重要，探究式教学有助于开发学生的智力，提高学生的创造性思维，对学生自学能力的培养起着很大的推动作用，有利于为学生终身学习打下良好的基础。关键词：小学数学；探究式教学；途径探究式教学主要是通过教师在教学过程中对学生进行启发和诱导，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生去观察、讨论、交流、分析等的一个过程,促使学生在这个探究过程中提高数学学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。在传统教学中大多是教授式方法，学生处于被动的学习地位上，无法发挥主体作用，而数学乂是一门实践性

2、很强的学科，更需要学生主动地去探索、去学习。因此，在小学数学教学中应积极采用探究式教学方法，提高教学的质量。一、探究式教学的意义1.弥补传统教学的不足传统教学中的教授式教学方法虽然在传授系统的知识上有着不可取代的作用，但是在一定程度上仍存在着很多不足。山于过于强调知识的传授和识记，学生大多都是被动地接受，自然也无法去主动体悟知识的发生发展过程，这十分不利于学生的发展。2•提高学生的实践创新能力教育的最基本冃标就是培养有创新能力的人，而鼓励学生敢于提出问题、勇于创新学习是探究式教学所要求的，学生在探究学习屮个性得以张扬，自然就激发了学生创新的欲累，有了创新的意愿

3、自然而然地就会想去探索，并在探索中使其自身的综合素质得以提高。3.提高教学质量与传统教学相比，探究式教学使学生从单纯的教材学习走向生活学习，在探究学习中挖掘学生的潜能，培养学牛的创新精神，这无疑是提高教学质量的一个有效的教学方法。二、探究式教学途径1•激发兴趣，培养探究意识兴趣可以激发学生主动去思考、去探索。小学生具有强烈的好奇心，对新鲜事物充满兴趣，所以，在数学探究式教学屮应从学牛的兴趣出发，培养学生的数学学习兴趣，潜移默化中提高学生的探究意识。具体教学方法是：(1)丰富教学内容，激发学生探究兴趣教学内容的选取和设计要从学生实际出发，符合学生的接受能力，丰富

4、教学内容的趣味性，这非常有利于吸引学生的探究兴趣。如教学“可能性”的时候，组织学生进行“摸球”活动，可以说儿乎全体学生都想参与,内容的丰富，促使学生更加乐于参与学习。(1)采用多样化教学方法，提高学生探究兴趣单一的传授已不适用于现今的教育，教师需要丰富教学方法，吸引学生主动参与到教学中，让学生在多样的教学中体验数学，获得学习的乐趣,这对于提高学生学习数学的积极性和主动性有着很大的作用。如学习“长方形与正方形”时，我通过多种活动让学牛体验，先是从牛活屮“找一找”,再把准备好的正、长方形的纸张“看一看”，再动手“折一折”，再“量一量”。通过这一系列的活动，让学生在

5、活动中去观察、去发现，再结合教师的讲解，更能促进学生对知识的理解。（3）结合信息技术，激发学生探究兴趣信息技术在教学中的运用已经得到普遍的推广，通过信息技术能给学生带来更多的体验，获得更多的形象感知，正符合小学时期学生的感知特点，有利于激发学生的数学探究兴趣。2•适时指导，提高学习能力学习不仅仅是为了学而学，而是要会学，在探究教学中要重视对学生学习方法的指导，提高学生的学习能力，让学生想学、能学、会学。具体指导方法是：（1）指导学生会观察会观察才能发现问题，才能想去探究，所以，教学中教师要指导学生学会观察，学会观察方法，提高观察兴趣。观察方法一般有：重点观察法

6、和归纳观察法，在观察前要明确目标任务，让学生带着观察目的去观察，才会更具有效果。（2）指导学生会思考“思”能促进学生提出问题，并对其探究解决，有利于学生学习能力的提高。在教学中可以创设一定的情境引发学生的思考，适当地放手让学生主动去思考，通过组织探究活动，让学生在动中获得思考的机会等。(1)指导学生会提问问题是数学学习的核心，创新学习往往来源于问题，因此，在教学中耍培养学生的问题意识，提高学生提问的能力。总Z,在小学数学教学中运用探究式教学有利于提高学生的学习兴趣，又能使学生的主体作用得以发挥，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教学质量。参考文献：[1]王魁

7、一•在小学数学教学中运用探究式教学方法的实践[J]•中华少年：教学版，2013(2)・[2]严伟•让探究式教学走进小学数学课堂[J]•小学时代：教育研究，2012(9)・(作者单位福建省福州市闽清县教师进修学校附属小学)