试论技工院校“双师型”教师培养

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1、试论技工院校“双师型”教师培养摘要：技工院校教育是以能力为本位的教育，“双师型”教师是提高技工学校核心竞争力的有力保障。木文结合数控系“双师型”教师教学培养的实际，着重探讨了“双师型”教师培养的条件、方法和措施。关键词：技工院校双师型教师办法措施《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》屮指出“各高职（高专）院校一方面要通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的'双师'素质；另一方面，要重视从企事业单位引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍，以不断提高师资队伍的整体素质。”“双师型”教师，就是同时具冇教师资格证书、教

2、师职称和专业技能合格证书的教师。他们不仅具有丰富的理论知识和常规教学的能力,而且还应该具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。教师是办学的主体，是学校教育中最为活跃的因素，提高技工院校教育质量，必须依靠教师。培养一大批“双师型”的教师，是学院专业建设中的一项重大任务。一、“双师型”教师教学优势“双师型”教师的知识结构在教学中呈现诸多优势：一是教学中紧跟相应的职业需求，更利于掌握行业发展的趋势；二是教学中将相应的职业技术知识联系实际工作过程，利于培养学生实际工作能力；三是教学中注重新知识、新案例、新方法的讲解，利于将学生实习操作技能和职业资格认证标准的对接，实现职业教育“双证书”制度的紧密结合；四

3、是教学中针対学生的认知能力和学习能力，遵循职业领域的工作与活动逻辑过程，结合知识认知原理，以任务、课题、活动、案例等教法为载体，遵循从感性到理性或从理性到感性的教学原则，形成情景模拟、案例引入的内容结构，可让学生知识脉络山简到繁，山易到难，梯度明晰，序次适当，因而取得理想的教学效果。二、“双师型”教师的多方位培养1・教学岗位培训要创造条件，形成浓厚的教学研讨氛围。一是做好青年教师培训。定期聘请教育心理学方面的专家、教授对青年教师进行教育心理学及教法技能的培训，组织教研处高级教师讲课，进行教育教学的校本培训。二是针对培养对象开展教研活动，结合本专业的实际情况进行学术交流，帮助他们尽快完善教学

4、技能，改进教学方法，提高教学水平。通过培训，使教师的教育行为更具有明确性、规范性、参与性与效能性的特点，逐步营造教师队伍终身教育和可持续发展的良好格局。2•行业能力培训“双师型”教师的培养一方面要利用学院政策优势，通过多渠道与企业沟通，将常握新技术、新工艺及掌握行业某前沿技术的企业专家请进来,在给学生上课的同时，给在校的老师示范、培训，传授企业实用的新技术、工艺。另一方面，要有条件地引入企业专家，对他们进行教学基本功培训和职业理论知识的强化，使英成为“双师型”教师中的有生力量。再一方面，对学院具冇专业理论知识和理论教学能力的教师，一是学院专门组织有针对性专业技能培训班，并组织他们参加职业技

5、能鉴定考核。二是在教学和生产实习时，让教师和学生一起参加训练，不断提升专业职业技能。又一方面，对学院教师除了进行校内技能基本功培训之外，还要注意对工作任务进行合理安排，积极创造机会让教师深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，熟悉新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。特别是在暑假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入企业生产第一线，接受一段时间的岗位锻炼，提高实践操作能力。3.学历层次进修要求教师必须树立终身学习的观点，不断地进行学历进修。鼓励青年骨丁教师攻读在职硕士、博士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，将学习结果纳入教师的考核，培养一批高索质的专业教师。三、“双师型”

6、教师培养保障措施1•重视“双师型”教师培训（1）对学校安排的培训任务，无故拒绝或中断培训或培训学习而不遵守培训基地纪律的，系部视具体情况按学院制度处理，以此来保证“双师型”教师培养培训工作的顺利进行。（2）技能训练是培养师资、提高业务水平的一个重要手段。要在现有实验和实训基地的基础上，结合数控加工、数控维修专业实训二期建设,使师生能有更多的技能训练机会，从而提高师资的业务水平和学生的整体素质。（3）对参加国家、省、市教育行政部门安排的专业教师培训，其培训费、食宿费、交通费按规定标准实报实销。2.加强对“双师型”教师的奖励（1）対获得职业资格证书或相应技术等级证书达到“双师型”标准的教师，学

7、校要实行政策倾斜，在同等条件下，上述教师可以优先晋职、晋级、评优等。（2）要建立“双师型”教师团队内部的奖励机制。对在教学改革、教学研究中取得较大成果的“双师型”教师给予一定教改经费的资助和物质奖励。3•促进“双师型”教师教学水平提高（1）坚持教学与科研相结合、教学研究与教学实践相结合的机制。要在教学改革、教学研究的实施与教学实践中，提高“双师型”教师团队的教学水平和教学质量。（2）坚持老教师対年轻教师指导制。通过以老带