试论学校阳光体育的展开

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1、试论学校阳光体育的展开长期以来，学生的课间活动仅限于学生做早操或者是跑步，数年如一日的课间活动不仅没有发挥应有的作用，反而成为学生的一种负担，大多数学生只是敷衍了事，应付应付而L1,所达到的效果只能是事倍功半，这样它就禁锢了学生个性的发挥,还养成了学生不好的行为习惯。通过改革，我们学校开展了丰富多彩的校园体育大课间活动，形成了良好的体育健身氛围。一、阳光体育为孩子的体育兴趣营造氛围我校在充分保证时间、师生共同参与、全程音乐指挥的基础上，为使活动更能充分体现学校鲜明的特色，重视学生的情感体验，让学生自主参与、激情投入，充满自信、活

2、力和青春，帮助学牛树立自信，找到成功的感觉。坚持采用比赛的形式，以班级为单位，开展“赛操、赛舞”等活动,激发学生活动的兴趣。旋律优美，节奏欢快活泼，富有充满民族特色和具有优美动感的校园集体舞蹈，使孩子们不再感到内容陈旧，枯燥，单一，乏味。我们充分考虑孩子的年龄层次和体能差异，把运动量的大小科学合理地搭配，巧妙地组合，给孩子们量身订制了一道道可口的体育锻炼“营养人餐”。每次活动结束，都会给孩子们留下了好的感受，带给孩子们好的心情。大课间体育活动承认学生的个体差异，给学生提供开发潜能的空间，为学生获得终身学习和生存发展的能力奠定基础

3、，注重学生行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质的提升，强调在活动中培养学生的组织性、纪律性、责任感和进取精神，体现现代教育的全体性、全面性、主体性和发展性教育原则，有利于新课程改革目标的实现。高质量的大课间活动可以牵动学校的每一根神经，它是学校充分展示素质教育成果的窗

4、_1,更是学校管理水平的集中体现。二、阳光体育为孩子的个性发展创造条件学校将体育与艺术，健身与娱乐，传统与时尚有效地融为一体的大课间体育活动，改变了原有的课间操内容比较陈旧、单一，缺乏动感和时代性，学生锻炼的实际效果较差，不太受学生欢迎的局面，保证学生以积极的心

5、态，坚持每天一小时的体育锻炼。多学科的教学因素，多元化的育人功能，多层次的体育活动形式，将快乐教育、养成教育、健康心理教育、艺术教育、趣味体育等现代教育因素有机整合，较好地体现了“以人为本,注重个性化和协调发展”的素质教育思想。我校的阳光体育大课间活动，分上午、下午各30分钟。校园内响起欢快激昂的乐曲，同学们走出教室，踏着轻快的脚步，有序地列队进入操场各班规定的位置，他们秩序井然，英姿飒飒，像一支支整装待发的威武小雄师。随着音乐的响起，同学们一个个昂首挺胸，气宇非凡，各班迈着整齐的步伐，踏着欢快的节奏，各个活动小组瞬间自发结成，

6、冇条不紊地充满整个操场。学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的体育器械。有单人练习的跳短绳、踢毬子和转呼拉圈小组；有需要协作的跳长绳、跳皮筋；还有增强集体观念的竹竿舞等小组。在活动中，所有的任课教师都参与到各自的班级，与同学们一起活动。同学们一个个眉开眼笑、兴高采烈,一个个气喘吁吁，大汗淋漓，操场上到处是生龙活虎的热闹场面。20多分钟过后，操场上空慢慢响起舒缓的音乐，全体师生立即放下器械，停止激烈运动，随着柔和的旋律，开始做放松运动。同学们高高举起的一支支小手臂宛如出水小荷，左右晃动，好似蝶飞凤舞，场面蔚为壮观。放松活动结朿后，

7、他们又迈着轻松的脚步投入学习中。三、阳光体育为孩子的人文索养垫定基石随着“人文奥运”的提出，体育的人文价值趋向L1清晰展露，体育背后显现着强大的“人文魅力”。阳光体育可以让学生理解体育对健康的意义，形成健康的生活方式，为终身体育打下良好基础，为学生的自身发展作好垫基石。学生的社会适应素质和社会适应能力的培养提高，是现代教育面临的新课题，大课间活动的设想与实践充分体现群体性，我们要求每个学生和老师都参加，是全校师生共有的“大课堂”。面对的是全体学牛，其质量取决于全体学牛的积极参与性，如何提高学牛兴趣充分调动学生的主体参与意识，变“

8、要我锻炼”为“我要锻炼”，我们坚持面向每一个学生，面向学生的各个方面，使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值，引导学生通过活动逐步建立与他人和集体的关系,逐步形成和谐的人际关系和人际交往技能。同时大课间活动的开展提供了极为丰富的正式或卄•正式的角色类型。例如集体舞、竹竿舞等需要学牛共同合作完成，通过活动的开展，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲累，培养其活动的竞争意识和集体主义观念，培养其良好的行为习惯，从而达到以体育人的目的。大课间体育活动时间长、内容丰富、组织形式多样。它対学生紧张的学习起调剂作用，在轻松和谐的

9、音乐中进行活动，能调整身心疲劳，缓解紧张情绪，陶冶情操，振奋精神，加深师生、同学之间的关系和友谊，增强韵律感，培养团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学牛创造多彩的锻炼天地，使学生的身心得到健康发展，实现体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代相结合的完美统一