软件专业实境教学作用分析

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1、软件专业实境教学作用分析【摘要】高职教学任重道远，灵活的教学模式，因材施教，培养出符合社会需求的人才是高职的人才培养目标。高职面向就业、面向企业、面向技术或一线工作岗位。所以要与企业深度融合。本文就软件专业与企业合作，深度融合，采用实境教学发挥的作用进行了深入的分析。【关键词】实境教学校企合作工学一体考核评价社会进入信息时代，通讯与软件紧密结合，产生了大量的岗位需求。但是很多软件专业培养方式墨守陈规，不能跟上发展的步伐，造成学生所学与社会岗位的需求脱节。形成了结构性的人才匮乏。企业需要的人才难以得到补充，一些软件专业的

2、毕业生却找不到心仪的工作。对于高职院校而言，培养出企业真正需要的，具备岗位工作能力的软件专业毕业生是当务之急。这就需要高职院校与企业深度合作，相互融合,采用实境教学的方式，提升学生岗位能力，满足企业岗位需求。一、实境教学环境作用分析:软件专业建立了项目式实验室，模拟了软件企业开发的工作环境。也组织学生走入企业进行参观和实习。从环境上进行实境教学。环境的作用使得学生，对未来的工作环境有了初步的认识，在进入企业后可以很快的融入环境，融入工作环节。给学生以心里暗示，以准职业人的身份进行学习。学习目的更加明确，学习动力更足，学

3、习的成果也会更加显著。在项目式实验室模拟的实境教学环境下，教师的学习任务可以通过各类通讯软件以文档的形式，传送给每个同学。比如用飞鸽、腾讯软件等等。学生第一时间获取任务和学习信息，利用计算机为工具，通过学习的知识与技能完成阶段性的任务。在遇到难题的时候，环形的项目式位置设计，更急利于学生的讨论研究。这正如工作中的沟通合作一直。教、授了知识与技能外，也在无形中培养了学生沟通与团队合作的能力。二、教学内容实境化的作用：教学内容实境化，是一项重要的教学改革。工作量繁重。比如课程体系的改革、教学方法与手段的合理化采用、创新教材

4、的编写如此等等，不一而足。这里重点分析教学内容实境化的作用。首先实境化的教学内容，无疑更加贴近岗位的工作。是把实际的工作任务进行分解，分解为各项能力。在重组为教学知识点。这样学生在学习的时候，其实就是在按照科学的次序去学习如何进行软件开发、软件测试、软件管理。不断的去掌握不同的工作能力。其次，教学内容的实境化，在实验教学中体现了真正的工作过程，工作过程身临其境，使得实验锻炼学生技能的目的更加准确高效。再次，根据教学内容编写的新式教材，如同量体裁衣，去除了不实用、不适合学生学习的部分。更多的帮助学生理解，具有新颖、适合学

5、生学习的特点。最后，企业通过实境形式的教学，也可以让一线的骨干软件工作人员走入到校园，参与到教学工作当中。他们教、授知识的角度与教师不会完全相同，让学生对知识的学习和应用有了新的体验。开拓了学生的视野，也为教师扩充了教学内容。三、实境教学校企合作实训作用：以学生为主体，校企相互依赖、相互补充，共同在校内校外实境中实施行动导向训教。计算机专业的学生分三个阶段进行训教：一是到广告公司、企业跟班见习。了解计算机相关技能、软件在公司企业中的应用，初步了解计算机专业岗位需求；回校后校企教师进行专业理论训教，提高学生对电脑软件在社

6、会应用的基本认知。二是在校内实训室实境训教。设计典型项目，学生组成4至5人的学习小组，根据教师提出的项目要求，完成项目讨论、编制工作计划、分工电脑流程、完成电脑设计、作品实用价值训教过程评估。完成项目的过程中，学生既学习了相关理论知识，又掌握了实际操作技能。三是返回企业实训。掌握设计生产线运行管理知识和调试能力。在一线岗位技能训练过程中，以企业导师为主，校企双方共同完成学生的考核评价。岗实习和教师研修。学期制改革使训教活动与企业生产经营活动协调一致，也为训教计划符合实境教学人才培养模式要求提供了保障。顶岗实习系统管理制

7、度。按人才培养目标要求，制订《学生顶岗实习管理办法》《顶岗实习手册》实施精细化管理，规定相应、的学分，学校和企业共同管理、考核，同时签发《学生工作经历证书》。为解决顶岗实习学生工作岗位分散不易管理的问题，采取建网络管理平台设立专兼职相结合的职业指导师等措施。等级制考核评价制度。为客观、全面地评价学生训教成绩，提高人才培养评价效度推行基于等级制的过程考核。等级制考核由校企训教团队制定考核方案，确定考核指标和评价标准。利用实训从各个方面提升了学生的岗位技能。参考文献：⑴曹毅，刘凌.对接市场耦合实境动态开展专业与课程建设[J

8、].中国职业技术教育.2008(26).[2]论“实境耦合”的人才培养模式一一刘甲琨副院长在学院第二届第一次教职工代表大会上的报告[J].青岛职业技术学院学报.2007(02).[2]刘卫华.媒体和专家这样看我院示范性建设[J].青岛职业技术学院学报.2008(04).[3]肖云林.校企互动实境育人一一基于共享校企资源的人才培养模