浅谈中菲护理教育的差异

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1、浅谈中菲护理教育的差异【摘要】为了解国外护理教育体系的长处，采川了对比的方法,将屮菲护理教育差异从进行阐述，以菲律宾护理教育的新理念、新知识、新的教育模式，促进中国现代护理教育体制改革，实现护理学校教育的国际化。【关键词】中国；菲律宾；护理教育；教育体系中国与菲律宾的护理教育差异是一个研究课题，中国（中）、菲律宾（菲）护理教冇各有特色。一方而要重视挖掘我国传统护理文化的精髓；另一方而要从理论、指导思想和研究方法上转变观念，不断更新知识，才能有新的突破，从而建立我国白己的护理教冇体系。现将中菲护理教育差异进行闸述，旨在集中我国护理教育的长处，形成中、菲教育互补故佳形式，

2、促进中国护理教育体系的改革，实现护理学校教育的国际化，培养新一代国际化护理人才。笔者在中、菲两种不同的护理教冇体系中就读过，我所在菲律宾人学（AdventistUniversityofthePhilippines,AUP）是-所经高教委认证的菲最高等级的院校之一，具有菲护理教育的代表性。现以亲身经历给同道提供一个新的视角，去思考、认识中菲护理教育的差异。1教学内容与知识结构体系目前，国内护理教育的知识结构体系仍未摆脱生物医学模式的影响，包括公共基础知识、医学基础知识和护理专业知识，三者的构成比为070：055：lo公共基础知识中政治理论和思想品徳方而占较大比重，而心理

3、学、人际交流与沟通，护理历史与展望等人文和社会科学知识明显不足。专业基础、医学基础知识比重过大；有关劳动卫生、职业病和其它护理密切相关的知识较少。护理专业知识中有关临床护理套话多，护理知识点少，没有突出护理的内容和特色。有关精神护理、社区预防保健护理和老年护理方面的知识不足，缺乏心理、社会、文化等护理知识。因护理教学内容与教学时间不足，中国中专学生不具备申请美国或其它西方国家护士执照考试资格。AUP的护理教学内容是按照美国护理标准与美国护理协会的要求，全部教材采用原版英文的美国护理教材，教学内容和教学时间与美国护理院校相符。其护理理念、护理程序运川，以及护理操作技能等

4、方面与国际护理教育接轨。AUP护理教育的知识结构以预防护理、精神护理为主，以人为本（人性化）的护理理念，护理程序和护理标准。教学内容如：社区护理、健康教育策略、患者的行为与护士具有治疗性的语言反应、交流技巧、挫折的防御机制与心理护理、成长与发展过程屮的4种心理理论学说、个体表现与心理护理等，这些教学内容正是中国所缺乏的。以心绞痛患者的健康宣教的内容分析，中国内科护理教材是适当参加一定的体力活动，但需避免过度[1];AUP内科护理教材则避免费力的运动和寒冷的八外锻炼，如体力活动过程中出现先兆症状应立即停止运动并坐下休息，服用抗心绞痛备用药。心绞痛发作后禁止性生活4周，4

5、周后患者如能爬2层阶梯可以恢复性生活。从上述中菲护理教学内容与知识结构体系的差异，反应了中国缺乏以预防护理、精神护理为主、以人为本的护理理念，护理专业方而的知识不足。2护理教育管理体制中国护理教冇管理体制是学年制，以学年成绩为计量单位；学生基木上是被动”哺乳”的成分多；由他人塑形。在一定程度上，违反了育人宗旨，即以学生为主体的思想理念，从一定意义上说是计划经济体制下高度集屮、重分轻能、扼制个性和创造性的传统教育模式。AUP实行学分制，注重目标管理，实行自由选课制。以选课得分为学习计量单位；学生主动挑食,允许学牛根据口己的志趣、特长及能力跨专业、跨年级选课，允许延长或缩

6、短学制；学牛可自我塑形。培养了学生在学期间的自制能力、学会自我分配时间、利用时间进行主动学习，以争取早口完成学分、早口毕业。学分制为开拓学生的潜能、创造力，为顺利成才提供了最人空间，其核心是在教育过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展。3护理教材我国护理院校课程教材呈单一化，基本实行高度集中的国家课程教材，由国家规划或委托统-•编写、发行，在全国大部分地区基本上使用统一教学大纲和教材。菲学院课程教材呈多样化、-•纲多本政策，增加了课程的开放性和灵活性。在符合教学基本要求的前提下，每门护理课程有不同层次、不同类型的教材2~4木，教学的知识点来自不同的教材，上课没讲的

7、知识点由学生自学完成。学校不统一购买与发放教材，由学生白行购买，或到图书馆借阅，或选资料复印。AUP基础护理课程的教材有：①基础护理Kozier.Erb,Blas,Wilkinson第5版本.USA。②护理诊断和护理措施的实施ClairCamphell,RN,M.S第2版本.USA。③护理计划指导15SusanPuderbaughUlrich;第2版本.USA。④危重患者的护理MoyaVazquez,BSN,RN,Saunders公司出版。4教学方法屮国传统护理教学方法为传道、授业、解惑。已成为千古不变的真理，但AUP护理教学方法是开导、启发、创造。