浅谈中职幼师专业即兴伴奏课程

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1、浅谈中职幼师专业即兴伴奏课程中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)07-0190-01摘要：即兴伴奏是职业中专学校幼师专业学生极为重要的专业技能课之一。是幼师学生毕业走向工作岗位后实用性较强的一项技能。笔者结合自身教学经验，将职业中专学校幼师专业即兴伴奏训练分为三个阶段，突出中职幼师教学的特殊性，紧密结合幼儿园教学实际，使幼师专业学生的钢琴学习能够更好适应社会需要。关键词：即兴伴奏；钢琴；幼师专业当前，幼师钢琴教学大多数是沿用和仿效音乐专业院校的做法，无论是教学大纲、教材选择以及课程设计等方面，都模仿音乐艺术院校的模式，中职幼师专业特色不突出。这样培

2、养的学生就不能适应今后的教学工作。通过以往届毕业生的信息反馈，这种教学方式造成有的学生在校时钢琴基础和水平还可以，但即兴伴奏的能力较差，进入幼儿之后工作无法展开。要改变这一现象，必须着重训练学生的即兴伴奏能力。中职幼师学生在钢琴课程学习中，普遍存在钢琴基础差、读谱能力差、钢琴视奏能力差的现象，大部分学生入学前都没有接触过钢琴，所以根本谈不上钢琴即兴伴奏能力。针对这一现象，就要求教师从入学第一节课开始，为学生打好基础，争取在两年的时间内让学生学到更多实用的知识。一、基础学习阶段，打好钢琴基本功刚入学的中职幼师专业学生基本上是没有接触过钢琴，是零基础。第一个学期的时候主要打基础，打基础的

3、时候一定要严格。在识谱上，运用一些简便的的方法，例如用快速认音歌来认高音谱号的音，一线mi,二线soL,三线四线xi和re,五线fa来按线记，快速认音不会错；一楼fa,二楼la,三楼四楼do和mi,五线上方是平台，平台住着高音soLo对应高音谱号、低音谱号的音在键盘上找准对应位置,从中央C开始左右延伸学习，把钢琴键盘分好组，因为中职学校钢琴课基本上都是集体课，只有讲的细致，学生才能听明白，才做得到。练习手指，这也是个很大的难题，学生没有基础，学琴时的年龄偏大，学琴总时间较短，见效要快。针对这一特点,我们要从断奏开始练习，在有限的时间内把手指练得相对灵活。不过钢琴学习，是一门需要耐心、

4、耐力的学习，希望学生不厌其烦的反复练习，才能得到进步。在这个时段教师的心理辅导也很重要，要抓住学生的心理，激励学生反复练习，我想这样应该可以事半功倍。在基础的乐理知识、节奏、节拍及手指有一定的力度之后，就要开始连奏练习，开始连奏练习的时候一定要强调弹奏方法，笔者认为用咼抬指练习连奏比较有效，因为手指在没有进行弹奏训练的情况下，是很僵硬的，我们要通过高抬指的练习，把十个手指独立。打好基本功。在训练基本功的时候，穿插《拜尔钢琴基础教程》练习中的练习曲进行练习。第二学期的时候，加入《车尔尼599》继续巩固第一学期学习的弹奏技巧，加入一些常见音型进行反复弹奏。例如,一拍四个、一拍三个、切分节

5、奏、附点节奏、三连音等等。在练习节奏的同时要开始学会打拍子，一开始我们可以边唱谱，边打拍。熟练之后可以边弹奏，边用脚来打拍子。效果比较明显，学生学会了自己打节奏，以后很多学过的节奏，都可以自己弹奏出来了。二、中职幼师专业学生钢琴即兴伴奏的学习阶段这里为什么会提到是中职学生钢琴即兴伴奏的学习呢？因为我们不是音乐院校键盘学生，我们没有乐理、和声、式的基础，可以说对音乐理论知识一窍不通，所以在教授过程中要注重中职幼师专业的特色。1、键盘和声及曲式等理论知识掌握不足,欠缺和弦序进方面的设计，调性知识不牢固，在键盘上每个大小调最基本的IIVV级不熟悉，在伴奏中左手只能是跟着旋律音弹八度或单音，

6、不能用和声来衬托丰富旋律的效果。2、伴奏音型掌握的少，或不能恰当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律、单调乏味，很多学生更是无从下手，更谈不上准确地表现歌曲蕴含的情感。针对以上情况我采取的措施是：（一）即兴伴奏基础知识的学习。学习音级，着重讲IIVV音和IIVV和弦，有了右手旋律，对应找出这个音是属于哪个和弦，就知道用几级和弦了。把常用的儿歌伴奏音型进行分类，每种伴奏音型都找一首对应的儿歌，有老师配奏出来，学生通过弹奏老师以配好的儿歌来记住伴奏音型。例如：儿歌《小星星》配奏的一拍四个的伴奏音型，记住伴奏音型，153516467525o以后碰到相同类

7、型的就可以用这种伴奏音型了。按照上面的例子，我把常用伴奏音型如单音交替伴奏、双音一起弹奏、分解和弦、半分解和弦、琶音等都一一举例编配，让同学们有例可循。三、即兴伴奏技巧的提高阶段为促使学生的钢琴即兴伴奏能力在原有基础上进一步提高，伴奏技术、手法更丰富、更好地把握幼儿歌曲的作品风格，解决学生在即兴伴奏方面存在的不足，有必要增加一些更深的、更实际的知识内容。具体训练内容及方法如下：1、训练内容%1加强学生音乐理论知识的修养，巩固提高键盘和声知识，深入理解幼儿歌