幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教改实验

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1、幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教改实验♦罗莎广东惠州商贸旅游高级职业技术学校516001摘要：钢琴即兴伴奏是一门理论性与实践性较强的课程。幼师音乐专业的钢琴即兴伴奏教学应该从校木出发，实施针对性教学，木文就如何提高幼师音乐专业的钢琴即兴伴奏的水平提出木人的观点。关键词：即兴伴奏教学改进钢琴即兴伴奏，是指伴奏者在毫无准备的情况下不出现丝毫错误为乐曲快速并有效地伴奏，起到对乐曲的补充和衬托作用并将钢琴演奏技巧、键盘和声、音乐理论等巧妙地结合起来，充分体现了脑、眼、手协调的重要特征，它要求伴奏者皮具备一定的综合素质与能力。一、因材施教，提高教学质量传统的钢琴即兴伴奏教学是采用大班授课方式，教师边讲

2、解边示范，学生没有在课上实践的机会。学生入校的钢琴水平是参差不齐的，这就要求教师根据学生的个性特征区别对待，做到因材施教，有的放矢。适时地调整教学大纲,采取不同的训练方法，使学牛.通过练习曲来掌握钢琴弹奏的基木技术,括断奏、连奏、跳音、音阶、琶音、双音、和弦、八度、颤音、装饰音、踏板等。在教学中，我根据每位学生的不同程度制定不同的教学方案，采取循序渐进、难易搭配的方法，以中外中小型作品作为主要教学内容，学生可通过作品了解各个时期作曲家的音乐创作手法与演奏风格，这是培养学生音乐表现能力的重要途径。对于程度较差的学生，只要求让他们熟练掌握几个常用大小调的音阶、琶音及和弦的连接，并能快速地移

3、调。二、强化技能训练，提高演奏水平钢琴即兴伴奏是集演奏、键盘和声技术及伴奏造型能力为一体的综合能力。学生除了具备一定的演奏技能以外，和声知识在键盘上的应用也十分重要。因为伴奏是一种以和声为基础的多声部的组织形式，缺乏这种基础就无从下手,这就需要学生首先掌握即兴伴奏中的各种对比方法。如：旋律的音区对比、主旋律与复调的对比，有无重音与有无强拍的对比、和声与调性的对比等。另一方面，在教学中教师应从以下几方面入手加大学生对理论知识和技能的训练：1.力图使基本和声及常用和弦、伴奏音型与伴奏织体、伴奏中前奏和声的编配、间奏的编配、和声与伴奏音型进一步丰富。2.注重色彩性和声的练＞j，如刮奏、琶音音

4、型的四种练习以及前奏、间奏、尾奏，综合音型、伴奏咅型等。3.选取大量的手指基本功训练、音程伴奏，练4曲和复调作品以及各种类型的奏鸣曲等来加强实际训练。三、改进教学方法与科学设置课程0前我校幼师音乐专业的多数学生入学吋没有钢琴演奏的基础，24个大小调的咅阶琶咅都弹得不全。为了扭转这种现象我改进教学方法，科学设置课程和教学内容，加强基本功的训练并按以下内容和方法对学生进行强化训练。1.训练内容：（1）教学生分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与尾奏。（2）结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。将音阶、和弦（三和弦、重复

5、低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏，对各种技巧所转化的音型的特点、指法和动作要领讲解、归纳和示范。（3）分类训练常用伴奏音型包括不同节拍的常用节奏音型与不冋体裁歌曲的伴奏音型选配。（4）训练键盘和声知识与为歌曲配置和弦，选择和弦序进以1IVV级和属七和弦为主，程度好的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。基本功能和声从IIVV级正三和弦入手，找几首和声框架明显的通俗歌曲或儿歌，配合简单的二声部织体，引导学生尽快进入即兴伴奏的“尝试”。（5）讲解并示范伴奏音型（三大类:和弦式、半分解和弦式、分解和弦式）。通过对同一首歌曲三类不同伴奏音型的演

6、奏示范，让学生能直观地认识伴奏音型的概念。（6）训练自弹自唱的能力。2.训练方法：让学生明确即兴伴奏基本功的要求即能熟练地掌握和运用1IVVI和声功能序进，选择合适的伴奏咅型为教材中的歌曲即兴伴奏，并按不同体裁分类：如进行曲，抒情曲，舞曲，少儿曲等。将几个具有典型性不同体裁的歌曲分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出范例，并且力求简单明快，由浅入深，循序渐进。四、结语钢琴即兴伴奏课是理论与技术性较强的一门课程，教师在教学实践中，应在演奏技巧、和声手法、伴奏咅型、风格特点等多方面对学生要冇较高的要求和全面系统的指导，使弹奏技能臻于完善。因此，教师在教学过程中的互动与合作有助

7、于增加师生之间、生生之间相互学A）的机会，对提高教学质量起到事半功倍的效果。参考文献［1】吕屹徐文正钢琴即兴伴奏［M］.水利水电出版社，2009。［2】冯德钢钢琴即兴伴奏新编［M］.南京师范大学出版社，2006。［3】刘聪韩冬钢琴教学伴奏教程新编［M］.人民音乐出版社，1999,8。［4】贾渤南浅谈歌曲钢琴即兴伴奏.［」］中国科技博览，2008,24。［5】赵小鹏如何提高钢琴即兴伴奏能力［」］.《音乐天地》，2005,7。［6】张君忠青少年钢琴