浅谈中职学校会计教学创新

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1、浅谈中职学校会计教学创新摘要：从目前会计行业人才需求情况及屮职学校学生的现状来分析，中职校培养的会计人才与行业需求存在一定的差灰。在教学改革大潮涌动的时代,要求我们必须改革教学现状,培养符合社会需求的会计人才。本文从教学方法、教学手段、教学环境等三方面分别阐述了如何改变现状、开拓创新。关键词：教学方法教学手段教学环境中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)09(b)-0005-021会计行业人才需求情况及中职学校学生的状况分析1.1行业状况会计工作是企事业单位经济管理工作的基础和重要组成部

2、分。随着社会经济的不断发展，财务会计工作已成为经济管理工作的核心，加上多种形式的经济实体不断涌现，就需要更多不同层次的会计从业人员。据中华财会网统计资料显示，我国未来三年会计专业人才的需求量将会以15%的比例递增，其需求量依次为45.6万人、52.44万人和60.31万人(见图1)。随着天津滨海新区开发开放纳入国家发展战略，天津滨海新区将成为依托京津冀，服务环渤海，辐射“三北”，面向东北亚的金融中心、国际贸易中心，滨海新区服务功能将不断提升，逐步形成以金融市场、金融机构体系和金融中介服务体系构建为重点，与滨海新区开发开放相

3、适应的现代金融服务体系，高素质技能型会计人才的培养迫在眉睫。在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对会计专业人才能力的需求越来越高，屮等职业教育肩负着培养适应社会需求会计人才的重任。1.2学生状况(1)缺乏明确的学习动机。通过我们进行的一次问卷调查显示：学生们的文化基础较差，综合能力水平参差不齐，学习积极性不高，学习目的普遍不明确。在问到“你为什么选择本专业？”时，有超过半数的同学冋答都是“父母安排的”。反映出人部分学生没有明确的学习动机，不能用积极主动的态度去学习，对学习表现出缺乏兴趣，上课不能集中注意力去获取知识，再加

4、上没有升学的压力，所以大部分学生思想认识上不重视学习，学习不求上进，生活自由散漫，综合素质不高。(2)缺乏良好的学习习惯。中职生缺乏良好的学习习惯。表现为：没有学习计划，在学习、劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面不能合理安排时间；没有养成独立钻研、善于思考的习惯，很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不注意章节与学科体系之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重，缺乏求知欲；缺乏发散思维，没有养成多角度地去思考问题的习惯，不能达到举一反三的

5、学习效果；课堂注意力不集中，吸收效果较差。当前存在的主要问题是：从会计人员需求质量上看，职业学校培养的会计人才与经济发展対会计人员的耍求相比仍有较大的差距，原因是学生现状决定了学生适应社会要求的能力较差，会计实践教育不足。社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计技能型人才，尤其是会计信息化的复合型人才会是社会需求量最大的普及型人才之一。如何培养出能够适应市场经济条件下，会计专业的具有一定技术技能的专门人才，是我们急需解决的一个问题。2改变教学现状以培养社会所需会计人才从行业企业对学生数量和质量上的要求及学生

6、状况分析，为了达到向企业输送高技能人才、高素质人才的目的,当前迫切需要解决的问题就是改变教学现状。笔者认为“诱发学习动机，激发学习兴趣”是关键点。从心理学角度，兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，它是一个人对客体的选择，是在需要的基础上形成的，当需要得到满足便会产生情绪的快感，同时它是一种带有感情色彩的积极的认识倾向，即表现为一个人力求接触、了解、认识、掌握一定事物及其活动的倾向。伴随着课程的改革,兴趣应成为学习的直接动力。在教学上要通过教学方法、教学手段、教学环境的不断创新达到激发学生兴趣，实现教学目的要求。2.1创

7、新教学方法教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套的工作方式。它包括教师教的方法和学住学的方法。而笔者认为教学方法不仅包括教师教的方法和学生学的方法，还包括教法与学法之间的相长作用。探索任务教学、案例教学、岗位场景教学、角色扮演教学，并在教学中普遍融入信息技术，利用学生对信息技术敏感的特性，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。(1)任务驱动教学法。学生在教师的指导下亲自完成根据教学内容精心设计的工作任务。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在完成任务过程屮遇到的怵1难。中职学生的特点

8、是普遍希架得到关注，喜欢独立，委以任务便会激发其学习兴趣。“任务教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，符合中职校学生的特点。在这一过程中，教师不再是单纯的知识传授者，学生不再是聆听着。学生在自主组织活动完成相关任务的过程中，鼓励学牛使用各种工具书籍、通过多渠道搜集相关资料，老师只是学习方法的引领者