浅谈中国专业英语教育

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1、试析中国英语教育摘要：英语是一种世界语言，它被世界上大多数国家作为语言交流的工具。随着经济的飞速发展，国际合作的急剧增加,在屮国，英语教冇已经成为我国捉高国民素质和国际化水平的一项重要举措。英语在我国越来越来受到重视，然而,其中也存在不少的问题。对于英语的教育，特别是农村英语教育，更是存在不少使之落后的因素，我们要从屮找到突破点。另外，关于城市英语教育培训市场同样存在一些问题，我们也应该找到适当的策略改善它。关键词：中国农村城市英语教育存在问题解决策略随着社会生活的信息化和经济的全球化，使英语教育事业口益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域

2、屮使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。在屮国，英语教冇已经成为捉高国民素质和国际化水平的一项重要举措。改革开放以來，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。英语专业很长一段时间以來都是热门的专业，然而最新的调查结果显示英语专业是毕业生就业率最低的专业之一。近年来在全国大学生英语辩论赛中，非英语专业学生屡次胜出。这些现象从一定程度上说明英语专业生的培养存在一些问题。让我们不得不寻找专业英语教冇的出路。一、新时期农村英语教育存在的问题（-）学校对英语教学作为小学教育的基础性学

3、科认识不足许多人认为，语文、数学是主科，是无可争辩的。至于英语，有条件就开设,没条件就不开，也属正常。有些学校即使开了课也只是摆摆花架子，装装门面，而不进行认真的教学研究与管理。（二）师资力量不适应英语课程要求农村教师的总体状况是数量不足，质量不高，年龄老化，学科不配套。出于英语专业教师奇缺，许多学校只是无奈地安排非专业英语教师应付，加之农村缺少英语教学应具有的现代手段，教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。（三）农村孩了比较胆小，羞于说英语农村的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市孩了相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信

4、心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。（四）校外没有英语氛围缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，口前农村用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。（五）教学水平不高，教学方式单一，学生学习兴趣低英语是种活泼的语言，当学生刚接触到时往往会满心欢喜，兴奋不已。可在学

5、习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心。农村教学方法、手段落后于城市，在农村教学屮还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。二、对于农村英语教学存在问题的解决策略（一）提高认识，加强教学指导小学英语是启蒙和入门阶段的一门基础学科，开设英语课是我国21世纪基础教育课程改革的重要内容。充分宣传、认识在小学开设英语课的重耍性，在学校

6、、教师、家长和学生中形成了学好英语、重视英语的良好氛围。学校领导应多关注小学英语教学，着力解决一些英语教学屮的实际问题，配备录音机、磁带等,积极为英语教学创设条件。有条件的学校要配备了电视机、教学光盘等，保障英语教学的顺利进行。（二）加强师资培训，提高英语教师整体素质英语教师队伍的索质水平，直接影响英语课程的实施和改革的质量。我们应面向未来，把培训英语教师，学习和掌握英语专业学科的最新理论知识，提升英语专业水平，当作一件实施素质教育，推进新课程改革的大事来对待。采取业务主管部门宏观指导，相关部门配合，分期分批，先专职后兼职分类培训。培训时注重联系实际，学以致用。

7、培训内容和指导思想应按需施教，学用结合，讲究实效，把理论学习、专业技能培训与专题研讨、交流、观摩有机结合起来。（三）研究英语学科特点，营造氛围，加强教学针对性英语作为一门实践性很强的语言学科，关键是让学生学会说。英语技能的形成要依赖于课堂教学，但又不能拘泥于课堂。仅靠每节课40分钟，每周三课时的时间，对于学习一门语言来说确实太少了。语言学习接触的“频度”比“长度”更为重要，并且语言的学习在于运用。针对农村较封闭的条件，较狭窄的学习途径，我们要利用一切时间，一切机会，让学生运用学过的单词、句子在日常生活屮交流运用，譬如可以在汉语屮练习学过的英语，“我可以借你的pe

8、ncil吗？”鼓励学生大