浅谈农村职业学校德育素质教育

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1、浅谈农村职业学校德育素质教育农村职业学校担负着为社会主义新农村建设培养人批的高素质、技能型劳动者的重任，农村职高学生绝大部分毕业后会直接走上工作岗位，成为某一行业的劳动者。这些劳动者的素质高低，将直接影响我国农村的经济发展状况，影响人民生活水平的捉高，从而影响着农村在我国城镇化•体化的地位。因此，农村职业学校必须对学牛进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱和无私奉献的精神。一、农村职业学校德育素质教育的必要性现在的职高学生都属于九零后，且多是独生子女，他们中的大多数

2、人在家里倍受疼爱，什么活都不干，更没有吃过苦，遇事总是只考虑自己，从不考虑别人的感受，养成了花钱大手大脚，好吃懒做、自由散漫、不服管理的不良习惯，他们怕苦怕累，不思进取，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力。经过中考的失败和普通高中的层层筛选，被淘汰下来的他们，在无可奈何的情况下，才来到农村职业学校就读，本来就在学习、能力、素质等方面都与普高学生存在着差距，在加上中考失败给他们带来的挫败感，使他们产生了“破罐子破摔”的想法，因此，他们不仅把过去的许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西、

3、玩手机，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、抽烟、喝酒、打架斗殴、违反校规校纪，更有甚者顶撞老师、迷恋网络游戏、爬墙偷跑出校门上网吧通宵上网、勾结校外青年威胁弱小、寻衅滋事、聚众斗殴，已经滑向了犯罪的边缘。这一切都给农村职业学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。二、农村职业学校德育素质教育中存在的误区1、“重知识、重技能，轻品德、轻素质”。长期以来，由于受全社会普遍追求升学率的影响，学校教育中普遍存在着“重智育、轻德育”的现象。人们认为：教学成绩是学校的生命线，是学校生存和发展的根本。农

4、村职业学校的教学成绩主要表现为“技能大赛”的成绩，所以“重智育、轻德育”的现象，在农村职业学校则表现为“重知识、重技能，轻品德、轻素质”。技能大赛是学校工作的“重中之重”学校的一切工作都不能和技能大赛争时间，必须给技能大赛让路，德育工作也不例外，这样一来，德育工作就变成了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要，岀了事大喊大叫”。这样，造成了“以智代德”，“一俊遮百丑”的局面，培养出来的学生变成了“高智低能”的“废品”，有些甚至成了“高智低德”的“危险品”。2、“重课内、重活动，轻课外、轻平时”。对学生的

5、德育素质教育，主要是思想政治教师和学校领导特别是教务科和学生科领导的任务，大部分教师认为：其形式主要是通过思想政治课的课堂教学和学校组织各种大型活动來进行的。因此，学校也比较重视课堂教学和大型活动，重视把德育素质教育贯穿在课堂教学和各种大型活动中，但对于学生平时在课堂外的表现和道德素质的提高却不够重视，有的教师对学生平时在课堂外的不良行为视而不见，更不关心学生道德素质的提高，这就造成了学生“课内课外两张皮，思想政治成绩与平时表现不一样”的特殊现象，这种现象很不利于学生道德素质的提高。3、“重纪律、重思

6、想，轻心理、轻素质”o由于受传统教育观念的影响,农村职业学校教师对德育素质教育的内涵理解不够全面、准确，他们把德育素质教育等同于纪律教育或思想教育，只是片地抓纪律、抓思想，忽视了学生道徳行为、个性心理素质及能力的培养，致使学生在集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方而祁存在欠缺;造成学主们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育素质教育蒙上急功近利的色彩。4、“重正面教育，轻违纪处理”o由于农村职业学校生源紧张的原因，导致学校对学生的过分溺爱。近年

7、以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对屮职教育的认识不全而，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致农村职业学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱较为常见，学校对此只作轻微处理，冃的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正而教育为主。5、重校内教育、轻校外教育”。目前，社会开始出现多元化、多层次道德和价值观观念

8、，一些腐败现象、网络问题等负面因素严重影响着学生，学校的小气候，容易被社会大气候中的消极因素所冲击。近年来，我校一直注重构建“学校-家庭-社会”三位一体的家校教育平台，但这个平台尚未完全形成，没有真正发挥出它的积极作用。相反，有些家长自身素质不高，平吋不重视对孩子的教育，更不重视孩子道德素质的提高，遇到事情一味地袒护自己的孩子，过多地责备和埋怨別的孩子和学校，致使学校教育的成果都被家庭和社会的负面影响抵消，家庭、社会的消极环境成为学校德育的“散热器”，社