浅谈加强高校学科梯队建设

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1、浅谈加强高校学科梯队建设•阮再洪近儿年来，对如何提高高校教冇质量和办学效益，争创一流大学，是各高校普遍关心的重要问题，而学科建设是培养高质最人才和开展高水平科研的基础，是高校建设和发展的根本所在。高校要加强基础学科、优化匝点学科、改造传统学科、促进交叉、边缘和新兴学科的建设，都急需建设一支高水平的学科梯队，这是学科发展后继有人，髙校爭业兴旺发达的关键。但由于受到起步晚和经费不足等原因的影响，各高校学科高层次人才断层、青黄不接的现象，并未得到完全改善，不少重点学科、博士点还存在着学科带头人年龄老化的情况，且一些学科点梯队人源不足，询未形成合理的层次结构

2、。因此，如何培养与引进学科带头人及学科梯队骨干人员也就成为近年来高校研究的重点。本文作者就如何注重学科梯队建设问题，作一些抛砖引玉的个人见解。一、培养和造就中青年学科带头人在学科建设过程中，规划、政策、物资、设备等因素是相对稳定的，要使这些因素紧密结合起來，冇效地发挥作用，最关键的还是人的因素，而选择好学科带头人乂是梯队建设的关键。学科带头人通常是指在一门学科领域内对学科的发展有着重耍贡献，英学术水平处于国内外领先地位的优秀学者。他们是本学科学术梯队的灵魂核心，其水平直接影响着学科发展的方向和力度，一个杰出的学科带头人，不仅能带活带好一个学科，而且会

3、对整个学校的发展产生朿大彩响,给学校带來巨大声誉，而要使木学科能够持之以恒地向前发展，关键在于培养和造就一批数量可观、素质优良的中青年学科带头人，使各学科拥有担当得起领导学科建设和研究生培养工作重任的21世纪带头人。而中青年学科带头人的成长，既需要其自身不懈奋斗，也需要学校创造条件，加强培养。（一）培养和造就中青年学科带头人,首先要确定学科带头人的素质标准，一般从学术水平、领导能力、协调能力等方面加以评判。学术水平：-•般作为学科带头人应该貝有令人信服的学术水平，貝备以下大部分的能力，如在所研究领域有创新的研究成果,达到国际先进水平；获得国家级或省部

4、级一、二等奖励；出版学术专著、发表论文有较高的水平；善于从事科技开发、推广；能对某行业的进步作出垂大贡献等。领导能力：学科带头人不但具有较高的学术水平，而且也应当具备一定的领导能力，一般表现为能正确地把握学术研究方向和主攻方向，指导梯队成员学握该方向的最新知识和学术动态；能制定出切实可行的近、中、长期学科建设规划，并组织实施：能激励并组织群体成员承担国家重大的科研项目，能根据每个成员的特点组织实施项目，并按期按质完成研究计划等能力。协调能力：要带好各个学科队伍，具有协调内部关系的能力是至关乘要的，一般要求学科带头人胸怀博大，具有学术民主、合作共事的好

5、作风，能正确处理好个人与群体Z间的名利关系，善于解决学科成员Z间的才盾，营造团结协作的工作气氛，并能协调与社会、学校各有关部门及领导之间的关系，为学科发展创造良好的外部条件。（二）学校领导和教师都要克服“论资排辈”的传统观念，坚持公平、公正的原则，真正把优秀的中青年人才选拔出来。学校要大力加强相应的思想教育工作，引导广大教师从学科发展的大局出发，克服狭隘的个人主义观念，发扬识才、爱才、用才的“们乐”精神，真正地把具有学术造诣，能够推动学科建设和研究生教育的优秀中青年人才举荐IH來。学校应有一套充分体现公平、公正原则的培养对象选拔办法，通过必要的程序确

6、定合格的人选，使选拔的培养对象得到广大教师的认可和支持，同时耍破除“论资排辈”的传统用人观念，使一些具冇较大发展潜力的年轻学者极早地进入培养范围。（三）实施特殊政策，开辟多种渠道，努力创造较好的培养条件。培养中青年学科带头人不同于一般性的师资培养工作，其所培养的对彖如然也有进一步进修提高的问题，但更垂要的是要使他们在学术研究上有效地聚集力量，奋力向学科前沿迫近。学校不仅要保证和支持培养对彖参加必要的高层次进修和争取茯得窩级学位等，而且需要为他们从事高水平的学术研究工作创造条件，使他们冇用武Z地，无后顾Z忧。如满足培养对象在国内或国外进修提高；参加高水

7、平学术会议；购买仪器设备与图巧资料，为英科研创造条件等等。学校在工作安排、职称评定、家屈安置、分配住房等方面采取一些特殊措施，诸如减免教学工作量，教学、科研成绩突出者可破格晋升为高级专业技术职务，学校优先安排出国进修与做访问学者等，学校在办公条件、医疗保健等对培养对象给予匝点保证，可以为他们配备专门的研究室和实验室及实验员助手，并开通国际互联网，为科研提供良好的条件。二、积极培养屮青年学科梯队骨干人员能否在各学科领域建立高水平的学科梯队，是能否源源不断地获得经济和社会发展所需耍的高层次人才的源泉，实现可持续发展的关键。每-个学科的建设,都是一个具体的

8、系统工程建设，其建设项目包括以下建设内容：学科队伍、研究方向、科学研究、人才培养（研究生或本科生）、实验室建