浅谈历史教学的必要性

《浅谈历史教学的必要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈历史教学的必要性黎平县肇兴中学：吴家奎历史离我们并不遥远，它就在我们身边，在我们的心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候，其实就已经打开一本历史百科全书，它为你提供丰富信息资料。历史是一门慕础学科，包含着人类代代相传下来的宝贵知道和经验。我们的将来，是我们凭借过去的材料，现在的劳动创造出来的。历史能使人认清人类社会发展的动向，形成乐观进取的人生观，有助于进行爱国主义教育，提高全民一素质等等。一个国是否重视历史教学，小则影响国民道德品质修养和理论文化水准的高低，大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律，关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和政策决策，进而影

2、响社会发展进程。历史教学作用巨大，但常常被人们忽视。首先，历史学作为一门修身和认知社会的学科，是一种常期的、含蓄、意识导向型的学科。其主要作用如像数理化等工具学科在提高人的技能方面，能收到立竿见影的效果。因为数理化这些学科，具有很强的应用性，如在日常生活中，不可避免的计算问题；简单的机械使用与维修等，容易让人看到它们的价值；“学好数理化，走遍天下都不怕”的谚语就是人们重理轻文思想的折射。在功利主义的驱使下，我国社会各行各业对人才的选拔，招工和公务员的考试中，绝大多数不考察被选拔者的历史知识水平。这在客观上强化了“读史无用论”。因此，历史常常被束之高阁，无人问津。其次，是现在历史教材编写

3、的问题，如选材狭窄、人物叙述缺乏立体感、冋避热点问题等等。同时为了减轻学生负担，提高学习效率，教材编写越来越简单，只有基本线索和事件梗概，缺乏详细资料。学生怎能去分析历史问题，又怎能从中得出规律性的认识呢？第三，学生知识结构的形成，造成历史学习的困难。如果不重视地理知道的教学，历史也会失去这个人物、世界赖以存在的舞台，那么学历史就好比是下肓棋，没有几个人能搞和明白。如今，学生中听不懂国际新闻，读不懂世界文学名著的大有人在。因为他们对世界的地名、人名识记不准，混淆不清，甚而不辨国别，不分时代，就是因为缺少这个科学而便捷的工具，不死记硬背，难道貌岸然还有别的好方法吗？如在一次考试中，问“《

4、马关条约》开放的通商口岸，深入中国内地的是（沙市、重庆、苏州、杭州）”，学生有选苏州的，也有先杭州的，也有选沙市，很明显他们是仅仅依靠记忆来做题的，书上写的是重庆，记住了就能选对，记不住就选项错了。因为没有地理坐标，也就没有思维的余地，只好恁记忆来做了。本来是为了减轻学生的学习负担而精减了收入，但结果却适得其反，不健全的知识结构，反而加重了学生的负担。因此，要改变历史教学的困难处境，还需要优化学科体系，让学生建立良好生态结构，这样才能更有利学生将来的发展。我认为，历史的教育作用要得到真正的发挥，首要的是在宏观教育决策上，要重视历史。现在学生不学历史的风气极盛，不懂得中国历史也不觉得耻辱

5、，历史课上常出现一些荒谬的笑话；在社会上时时处处都能见到历史的话剧。这些问题难道不值得我们去深思吗？清代思想家龚自珍曾说过，“灭人国必先去其死”。日本侵华时，在沦陷区曾不准中国人民学习历史，以期奴化屮国人民。现在如果我们自充国史，结果如何，可想而知。历史之于民族，正如记忆知于过人。一个人如果尚失了记忆，那他就成了白痴；一个人如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。因此，教育部在发挥历史作用方面，还有大量的工作要做。如果经济上支持历史研究和历史教学，在政府公务员考试增试有关历史知识和运用历史知识，解决问题的能力；加强历史教育功能的社会宣传等等。这样，就能有利推动历教学的发展，增强人们学习历史

6、的意识。要充分发挥历史教学的作用，还有赖于史学研究工作者的自身努力。这里，一是要求我们自身得以充分展现，以自身的表率作用显示历史的魅力，激发人们学习有历史，并用历史的观点和方法去思考和解决问题。二是要要求我们在历史的研究，历史教学和历史信息利用等方面，做大量深入细致的工作。在研究方面,我们应把重点放在国际民生方面，主动研究与现实社会相关的热点难点问题，从历史的角度,主动为政府、为企业的决策提供有利的服务，使人们在实际工作和生活中，深刻感受和认识重叠历史的现实意义。在历史著述方面，我们要力诫文字深奥难懂，力求通俗易懂和富有文采，以生动形象的论述向人民们展现历史上的善恶美丑、成败得失、经

7、验教训和人类社会发展规律，从而使人们喜读历史著作，在阅读中潜移默化地接受历史教育。对于中小学历史教材的编写，要力求做到内容结构清晰，目标明确，强化教育功能等等。还有,在历史考试中,应增强趣味性和应用性,不要对好些死记硬背的知识考得太深太细。读史使人明智，通达事理，同时还能提高理论修养，受到爱国义的教育。如果单纯考察知识，就会陷入学究式的误区，自然就越学越枯燥，让学生望而生畏，失去学习的兴趣，增加了历史教学的难度。我想，目前屮小学历史教学还有大量