浅谈交互式电子白板在英语

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1、浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用姓名：温润娟单位：高平市实验小学邮编：048400联系电话:15835695976摘要:在英语传统的教学屮，我们不难发现教师总是受控于电脑，师生间缺乏良好的互动；学生学习资源匮乏，知识面狭窄；学生对某些抽象的知识与复杂的概念总是难于理解，增加了教学的难度等等问题。而交互式电子白板的出现，这些难题可以一一迎刃而解。交互式电子白板作为信息技术与课程整合进程屮的一门新技术，灵活融合了计算机、投影仪和校园网络等多媒体设备和装置，使教学资源立刻变成可实时编辑的动态生成的资源。它兼容的概念图、思维导图，使复杂的知

2、识概念变得更加形象化、清晰化、动态化。它以其强大的功能给予学生真实的情景，广阔的视野空间，给师生创设了一个轻松展示、自由交流的平台，改变了教与学的方式。关键词:激发兴趣加强互动生成资源电子白板作为一种新的现代化教学手段，在教学中有着非常广泛的应用。互动电子白板让教师体验到了一种全新的多媒体课堂教学形式，教师应用互动电子白板，可以整合各种资源，随心所欲地实现对媒休的控制，从而更加有效地关注学生的学习状态。在学习活动中，教师充分利用电子白板的交互性，通过师、生与白板的互动，将知识的学习层层递进。通过学生完成各项任务，层层递进地铺开知识的激活

3、、语言运用、拓展，很大程度上提高了课堂的实效性。、白板的视频播放功能创设情景激发情感人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义,也不能代表什么。因此,话语也只有在情景语境中才能产生意义。”语言的词、句、篇来源于情景，又不能脱离情景。电子白板通过屏幕将视频进行播放的功能，创设了真实情景，激发师生间互动的情感交流，促进了知识的理解与巩固。符合语言教学的规律、思维发展的规律和育人的规律，而使教学不仅是简单的传授，也是与学生交流情感并引起共鸣的过程。如在《Defood加eat»一课的教学，教师一开始让学生带着问题去看视频动画《E

4、verybodywantstoea愣，激发学生对学习食物这一主题的浓厚兴趣。随后让学生观看《花开花城》迎亚运视频，把学生带进了迎接亚运会的独特情景。接着以亚运为主线引出姚明、郭晶晶到餐馆就餐的情景，激发学生运用英语进行交际的欲望，学生积极投入到使用英语对话的过程中来。二、多媒体的恰当运用，灵活生成动态的资源，提高课堂有效性就《Foodanddrinks这一课来说，我们可以从食物词语、量词搭配开始，拖拉、巧妙运用色彩底色的差异、以及层技术凸显量词词汇搭配，有效复习相应的词汇以及量词搭配，学生兴趣盎然。运用白板魔术笔中的聚光灯、放大镜的神奇

5、功能引发学生极大参与热情，学生跃跃欲试操练的基本餐馆用语，让学生与教师一起共同快乐地享受着课堂的活跃与生动，由单向的“灌输”转换成“互动”和“参与其中”的灵活方式，从而创造出了一种融知识性、互动性和趣味性为一体的学习环境。在编餐馆对话的过程中，教师巧妙地运用白板链接真功夫的视频先做示范性的引导，然后用白板的书写功能使用荧光笔标记餐馆用语中服务员与顾客说的话，小标签列出主要句型，降低学生编对话的难度。当学生进入自己喜欢的餐馆进行自编餐馆对话的时候，教师运用白板巧妙制作了比nu（菜单）与点餐牌，学生可以根据KeySentences的指引，扮

6、演服务员和顾客，模拟现实屮餐馆点菜的情景，通过英语的交际对话，运用白板的拖拉功能把顾客需要的食物拖动到点餐牌上，在此基础上加入了无限克隆功能，原有菜单上的食物不会因食物的拖动而消失，仍然保留到原处，而点餐牌上却出现了菜单被拖过来的食物，这是无限克隆功能的巧妙运用，真实体现了餐馆中的电子菜单的点餐服务。学生跃跃欲试，积极性相当高。就连平时学习胆小、不善言辞的学生也想上来说说、玩玩，增强了教与学之间的互动，让学困生也有想参与的欲望。在此基础上鼓励学生礼貌用语，以及适当给参观交流加上一些小情节。在最后扩大学生阅读材料的量，通过问题检测学生理解

7、文段能力，通过白板的Flash库预先设计问题与选项程序，如果学生选择正确，白板自动用绿色“V”显示，如果错误白板自动显示红色“X”。最后Flash软件会自动统计、生成回答正确的题目数量。三、加强前后知识联系，滚动所学知识，拓展新知识把相关知识渗透到话题中，培养学生综合语言的思维能力和运用能力。尤其是利用电子白板强大的功能，给学生提供更多生动形象的语言信息。在设计每节课时教师对教材系统应该有比较透彻的了解，对各模块之间的关系有比较清晰的轮廓o教师有必要对整个话题形成知识学习系统。使学生在脑海里建立起知识间的联系，从而能灵活运用已学知识，并

8、形成综合的语言能力。在《》的设计中我打破单元的局限，以旧引新，在引出体育明星到餐馆进食的时候，引入Nbdule3有关体育明行描述，Lookherecanesasportstar.Herestai1andst