浅谈后进生的转化教育工作

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1、浅谈后进生的转化教育工作后进学生一般称并生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基木耍求的学生。后进学生在班其活动能量大，影响面广，危害性大。因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主耍成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。本人结合儿年的徳育工作实践，就此谈谈转化后进生工作方面的点滴体会。一、后进生表现特点（一）思想品徳不高。这类学生没有理想，学习没有目标，没有正确的人生观和价值观。（-）行为习惯不良。这些学生意志薄弱，口控能力

2、差；有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退其至旷课；大错不犯，小错不断。（三）学习成绩不佳（四）逆反心理较强。（五）矛盾心理突岀。主要表现为：1、强烈的口卑与口尊的孑盾心理。2、逞能好胜与受挫的矛盾心理。3、要求上进与意志薄弱的矛盾。总Z,后进生的五种表现特点中，学习成绩不佳是其最普遍的表现特点；行为习惯不良和逆反心理较强是其主要的表现特点。由于没有良好的学习行为习惯，从而导致对学习毫无兴趣，以至于学习成绩不佳，成为了老师经常说教的对象，同学也瞧不起的人，家长经常惩罚的对象。二、后进生形成原因“

3、求木Z长者，必固其根本；欲流Z远者，必浚其泉源”。要想后进生有所进步，同样需要摸清源头，找出其后进原因。后进生的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因，一般有如下儿种：（-）学校教育失误导致后进生1、错误的教育观念在制造后进生。2、教育方法失当“逼”出后进生。3、班主任工作失误导致岀后进生。（1）偏爱少数“尖子”生，致使后进生的口尊心、口信心大减，越來越后进。（2）无视友谊与“小团体”界限，把木不后进的学生推到后进生一边。（二）家庭教育失误，家庭坏境不利导致后进生。（三）社会教育失谋导致后进生1、急功近利的价值取向，影响了家长对青少年

4、培养的投入。2、市场经济的负面影响，青少年失去了止确的价值观。3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更人。（四）个体心理的障碍导致后进生。从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力并。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争意识越来越激烈，人际交往日益纷纭复朵。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，心理产生一定的障碍，如情绪的反常、注意力的分散、“惧怕感”的缺乏、性格的偏执等，行为越轨，心态乖戾

5、，时常采取过激行为。三、后进生转化方法按照素质教育的要求，教育耍面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。（~）一•视同仁，摘掉“有色”眼镜。有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把冇色眼镜摘下来。（二）用爱播洒智慧；用爱感化心灵；用爱铸造人格！来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教

6、师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为「教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及吋的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只冇对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望Z火。教育实践告诉我们，爱是一种最冇效的教育手段，

7、师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子冋头。（三）“教也者,长善而救其失者也”作为一名班主任，应全面地看待学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，冇意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，体会其成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心，保持积极向上的状态，使其产生进取的内駅力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。它适用于督促每一个学生，更适用于转化后进生。肯定、表扬后进生的优点往往能唤起后进生的自信心、成材心,它是后进生前行的内驱力。如果把握得好，后进生身上偶尔迸发出的一个亮点就可

8、能会成为后进生改过自新的一个传折点。（四）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”把-个班屮所有后进生的工作