浅谈初中政治中课堂提问优化

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1、浅谈初中政治中课堂提问优化摘要：作者针对初中政治中课堂提问的优化做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括影响师生提问的相关因素分析，并对优化中学政治课堂提问的途径及策略进行了介绍。关键词：初中政治课堂提问优化“提问”是教师与学生沟通和交流的渠道、手段，课堂教学能否成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，“提问”起着至关重要的作用。它不仅是操作性的技巧方法层面的问题，而首先涉及教育观念。优化课堂提问，确立和发展学生的主体性，使课堂成为增长知识、发展思维、丰富情感、陶冶情操、启发想象、进行创造思维、促进人际沟通

2、、培养合作精神、健康个性和良好习惯的圣地。这既是学生可持续发展的需要，也是改善当前课堂教学实践的需要口］。K影响师生提问的相关因素分析1.1教师提问方法原因及课堂气氛因素在课堂教学中，教师处在一个由学生因素和环境因素构成的复杂关系中，扮演着重要角色。课堂关系的复杂性需要拥有多种行为规范和行为模式。这就要求教师在教的过程中浅谈初中政治中课堂提问优化摘要：作者针对初中政治中课堂提问的优化做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括影响师生提问的相关因素分析，并对优化中学政治课堂提问的途径及策略进行了介绍。关键词：初中政治课堂提问优化“

3、提问”是教师与学生沟通和交流的渠道、手段，课堂教学能否成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，“提问”起着至关重要的作用。它不仅是操作性的技巧方法层面的问题，而首先涉及教育观念。优化课堂提问，确立和发展学生的主体性，使课堂成为增长知识、发展思维、丰富情感、陶冶情操、启发想象、进行创造思维、促进人际沟通、培养合作精神、健康个性和良好习惯的圣地。这既是学生可持续发展的需要，也是改善当前课堂教学实践的需要口］。K影响师生提问的相关因素分析1.1教师提问方法原因及课堂气氛因素在课堂教学中，教师处在一个由学生因素和

4、环境因素构成的复杂关系中，扮演着重要角色。课堂关系的复杂性需要拥有多种行为规范和行为模式。这就要求教师在教的过程中扮演各种不同的角色，以发挥多样的教育功能。例如，在日常交往中，教师要既做师长又做朋友，要对学生给予关爱、信任与尊重；要善于倾听学生意见，敢于接受学生的批评；在人格上，师生应完全平等；在课堂教学中，“教师的职责已经越来越少地传递知识而是越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”。教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容。1.2传

5、统文化与家长因素“一日为师，终身为父”压制学前儿童艺术教育创新的精神。"一日为师，终身为父”是国人尽知的一种传统文化，这种传统文化在学前儿童艺术教育中似乎更是深入学前儿童的家长脑海中。在幼儿园教师是绝对的权威，必须无条件地服从。如果反对教师，不管出于什么理由，都是大逆不道的。反对教师，儿童在园要挨批，在家要受训。这种话反复强化，儿童就会将此变成自身的行动要求。为了做个听话的好孩子，孩子原本很有个性，思维也很活跃，但在听话教育强制下，孩子在活动中不敢独立思考和进行艺术操作，缺乏个性，在艺术教育活动中其创新精神自然衰微不振［2］

6、。1.3初中生兴趣原因一是父母的影响和教育。二是教师的影响。三是同学的影响。四是自己对某一学科的重要性的认识。初中生对学科的爱好因为各种因素的变化和影响，也并不是一穷不变的。随着各种影响因素的不断变化，可能对各个学科爱好也在不断变化。我们的关键在于如何让变化向着我们追求的方向发展，这便是我们研究的目的所在。2、优化中学政治课堂提问的途径及策略2.1实行宽松的幼帀本噌理不断加强“以人为本”的管理理念。新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个

7、学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化，也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的幼帀本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造

8、性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。2.2提问指导方法(1)提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有