浅谈初中语文教学中多媒体的应用策略

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1、浅谈初中语文教学中多媒体的应用策略作者：沈福杰摘要在语文课堂中应用多媒体技术的时间已经长达十余年，这有利于提高语文课堂的教学质量，并能够帮助完成语文课堂的教学任务，所以，多媒体的应用对语文教冇现代化的推进意义非凡。在多媒体技术逐渐普及的情况下，利弊凸显。在实践过程中，我们如何让规避一些谋区，从而釆取切实可行的、方法正确的教学方式，我认为这是一个值得深入反思的问题。关键字多媒体；语文教学一多媒体用于中学语文教学容易出现的问题（一）学生的思考能力和创新能力在多媒体模式下被削弱不可否认，多媒体方式可以让学生右身临其境之感，可以以感性的方式丰富学生的记忆库。例如

2、在《天山景物记》的学习中，多媒体方式可以使学生感受到千里Z外的西北边陲。但是如杲教师过分依赖多媒体教学，甚至达到滥用的程度，这种看似牛动直观的形象会渐渐収代学生的思考和想象。有的教帅罔顾教学内容的需要，一味的使用多媒体，只是在课堂上呈现出花哨但与课本内容无关的图像，导致课堂教学本末倒置、没有重点。此外，多媒体在课堂上出现的时机很重要，切不可随随便便。滥川多媒体会导致语文课堂不伦不类、没有重点，反倒更像是美术欣赏课。（二）师牛Z间的互动受到人机对话的影响心理学的研究揭示出，学牛在课堂上不仅仅要学习知识、拓展能力，更亜要的是师牛Z间、学生Z间的信息和情感交流

3、，这样学生的人格才得以健全。多媒体的应用使得课堂上的师生之间互动发生了质的变化，“人一人”互动，“人一机”21动等确实是交流变得更加灵活。但是实践证明，多媒体应川在成年人的课堂上是比较成功的;在屮学语文教学屮却收效不那么显著，因为教师成了“技术员”和“放映员”，师牛之间的交流受到阻碍。如果师牛Z间只是各自忙于和计算机打交道，而没有充分的时间交流课堂心得，呢么很多具有教育意义的信息会被浪费。（三）信息富足容易助长抄袭之风有了因特网之后，人们就有了取之不尽川之不竭的信息宝库。网上现在没有找不到的信息。富足的信息一方面极大的促进了师牛学习和交流，但另一方面也给

4、了一些教师和学牛投机取巧的机会这些人不是从资料中获得启发，自C探索，反而是直接拿來己用。研究型学习其至己经变成学生网上下载资料，资料汇总整理就出报告的模式！很明显，这并没有阅读整理、分析综合的过程，更不用说研究的过程了，这是单纯的摘抄别人成果的过程。“工欲善其事，必先利其器”，多媒体用于教学，是一种捉高语文教学效率的简便快捷的工具，并不是炫耀高科技的手段，也不是抄袭的好帮手。我们必须会用，还要用好，扬长避短。二中学语文课堂应用多媒体技术策略（一）多媒体教学要注意和文本结合，培养学生的能力为宗旨新课标屮反复强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在人量的

5、语文实践屮掌握运用语文的规律”、“语文课程应致力于学牛语文素养的形成和发展”、“语文教学耍注垂语言的积累、感悟和运用”由此对见，语文教学必须重视课本。语文教学的客体是教材，这对于中学语文教学意义重大，因为语文教材具有例子和范文的性质。教师必须引领学生走进文本,挖掘文本中丰富的、深厚的资源，这样才能激发学生的情感;教师要教会学生与文本对话、与文木交流，这样学生的语文学习能力、艺术欣赏能力、情感体验才能逐步加强（二）课堂教学重视师生互动传统意义上的教学是教师作为知识的传授者而学生作为接受者，新课改之后，这种模式转变为师牛互教互学，成为学习共同体。学牛口主学习

6、或者应用多媒体讨论时，语文教师要积极的倾听与观察，去体会学牛的所思所想，做到随时掌握学牛的学习情况，积极应变，随时指导。语文课堂主观性强，不稳定］大I素多，教师要做好准备冋答学生课本之外的乃至天马行空的问题，另外，教师要注重课堂氛圉的培养，使课堂具有接纳性、宽容性，让学生在精神上受到鼓舞。（三）与传统媒体有效地结合多媒体课件展示的内容，一般不亢修改，就语文课堂教学而言，有一些内容很适合以多媒体方式展现：介绍性资料，诸如作者牛平、艺术风格，作品背景等。但是传统板书也不可缺少，它可以在以下两方血弥补多媒体课件的不足：1.它给多媒体课件提供了一个回旋的余地。教

7、学过程是一个动态令机的过程，课件设计的再周详完美也不能完全预测课堂发生的状况。设计越细致的多媒体课件意味着在课堂上回旋的可能性越低，当实际教学课程与多媒体课件出现冲突时，黑板就可以救急。2.它给教学双方提供了一个即兴发挥的空间。很多情况下，多媒体教学会让教师和学牛有缩手缩脚的感觉，使教师和学牛觉得想象空间不大，教师学生都成为了课件的奴隶，课件喧宾夺主成为主宰。而一堂课的精彩，常常是表现在精心准备基础上的即兴发挥。要发挥就得有空间，有多媒体课件之外的空间，传统的黑板就是。参考文献1耿红玉《浅谈初中语文的课堂创新性教学》［J］《苏州教育研究与实践》2007年

8、第4期2徐道牛李利胜《初中语文多媒体教学的误区》［J/OL］3梁勇《语文课堂使用