浅谈多媒体教学应用策略

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1、浅谈多媒体教学应用策略朱玉艳江苏省苏州市胥江实验中学校【摘要】近年来，多媒体教学受到了广大师生的关注，为了有效地提高教学质量，笔者结合教学实践从伴诗歌教学展美、激散文教学怡情这两方面谈谈多媒体教学应用策略。【关键词】多媒体教学初中语文应用策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)11—0146-02初中语文内容丰富，有许许多多喜闻乐见、广为流传的优秀篇章，但学生有时只看文字感觉单调、乏味，所以教师应适时运用多媒体辅助教学。它可以使语言文字所描述的审美内容变得

2、声像并茂、妙趣横生，并能让静止的审美对象活跃起来，从而使教学变得更为生动有趣，宮于感染力，下面笔者结合教学实践浅谈多媒体教学的两点应用策略。一伴诗歌教学展美诗歌是文学的重要体裁之一，它或寄情于花草，或抒发个人壮志遭遇,诗歌所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受。1.利用图片，再现形象，展示美的意境诗歌的一种重要的写作手法是借景抒情，“一切景语皆情语”，了解诗歌“景语”中所蕴涵的“情语”，将有助于对诗歌的理解。如果调动画面，在屏幕上展现诗歌中所描绘的景物，借助景物调动学生的联想，将能使学生比较容

3、易地体味诗歌的感情、意境。如王维的《使至塞上》，王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，所以我就利用优美的图片展现诗中的美丽画卷，边塞出征图：在一片苍茫中，诗人驾着单车跋涉于荒漠中；征蓬归雁图：飘飞的蓬草、成排的大雁，让同学产生无限的遐思；大漠孤烟图：空旷辽远的大漠、寂寞笔直的狼烟；河落H图：一望无际的黄河、浑圆温暖的落H。在同学们理解诗歌内容时适当的展示图片，利用图象帮助学生再现诗人所见，使学生仿佛身临其境，由此来体会作者的情感，领悟诗歌内涵。教《再别康桥》吋，诗中的画境优美，以剑桥大学为主衬景依次用大

4、屏幕展示“挥手作别云彩图”、“河畔金柳倒影图”、“青草水底招摇图”、“榆阴浮藻清潭图”、“撑篙漫溯寻梦图”、“黄昏夏虫沉默图”、“招手惜别云彩图”。学生们兴致极高，在欣赏剑桥大学美丽画卷的同吋引发了他们诸多的美妙遐想。1.借助声音，配乐朗诵，展示美的情境，上好诗歌单元的课，对于培养学生鉴赏诗歌的能力有重要的意义如《再别康桥》借助语桐录制的录咅带使学生快速进入角色，体味诗歌意境。课前播放歌曲《再别康桥》渲染依恋气氛，课上先播放语桐的配乐朗诵，听读初步感受，然后听录音进一步体味讨论该诗体现的情绪。再听录

5、音，尽量模仿名家朗诵并化为自身体验，达到深入体会、用心感受的0的。在这一节课中，朗读带起了桥梁作用，一方面在开始时把学生带入诗歌意境，另一方面在结束吋让学生的心情与作者的心情融为一体，达到更高层次的理解。艺术化的朗读，鲜明地表达出作品的艺术形象和强烈的思想感情，渐渐地引领学生感受诗的魅力、诗的情境，在丰富的诗情中受到陶冶。二激散文教学怡情1.散文是“钟情”的艺术、是美文，它充溢着浓烈的情感和优美的语人们常用诗情画意来评价优秀的散文作品。所以，当我们在阅读一篇散文佳作吋，就好像是在欣赏一幅优美的画卷，

6、同吋又似乎是在读一首动人的诗篇。因此，在进行散文教学吋，不但要使学生体会散文，懂得散文的写作技法，而且要有效地利用多媒体，使学生全方位得到美的熏陶。2.创设氛围，增强艺术感染力例如，在进行宗璞的散文《紫藤萝瀑布》教学时，让学生一边倾听用优美的长笛配乐的朗诵录音，一边观看屏幕上播放的一系列精美的视频画面，欣赏紫藤萝盛开吋的美景，感受紫藤萝苍老的躯干,从动听的旋律、鲜活优美的画面，使学生陶醉，真正感受到紫藤萝那顽强的生命力，从而感受生命长河的流动，读懂紫藤萝的花语。1.情境交融，增强对课文内容的理解在教

7、学周敦颐的《爱莲说》吋，在教学前，我先让学生观赏奋关描写莲花的诗歌图片，伴着《采莲曲》Flash动画课文朗读，幽婉的乐曲让学生感受到莲花的不俗，生动逼真的动态画面让学生欣赏到莲花卓尔不群、亭亭玉立、可远观而不可亵玩的高雅风姿，使学生如见其形、如临其境，仿佛置身于清高、淡雅、出淤泥而不染的清纯境界。音画冋步，声色俱现，既加深了学生的情感体验，又唤起了他们的美感享受。在教《愚公移山》吋，我出示愚公移山画面的幻灯片,学生观察两座大山下，有几个人拿着简单的工具在凿石挖土，•其中有一个七八岁的孩子......

8、当学生观察描述后，能快速把握文章的大致情节，通过Flash动画展示愚公移山的艰辛历程，智叟劝说、祌仙挪山，孩子们在引领下深刻体会到愚公移山、为民造福的坚定、执着、坚持不懈，纷纷表示要学愚公的持之以恒、任劳任怨、无私奉献的伟大精神。2.配乐朗读，培养想象力和表达力课本中那些韵味隽永、语言清丽的散文作品，本身已独具魅力，在教学中，如果能够根据教学需要播放精心录制的音频、视频资料，使文章有一个良好的传播再现媒体，那么就会使其内容与形式得到完美的统一，就会激活学生的自我表现欲