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1、浅谈初中政治学习方法摘要:新课程改苹提侣发挥学生的主体性，鼓励学生掌握学习方法,进行自主学习。在政治学习中,学牛只有掌握了一定的学习方法,才能轻松地学习知识，才能不把政治学习当成是一种负担。关键词:初中政治;学习方法;新课程日前的政治课堂教学存在很多问题，不少学生认为政治学习只是死记硬背,政治知识枯燥乏味。这是因为部分学生没有理解政治学科的特点，没冇掌握科学的学习方法。课堂是学生学习知识的地方,但是，我们的政治课堂教学不仅要传授给学生知识，还要注重对学住学习方法的指导。学住掌握了正确的学习方法有助于提屈他们对基础政治
2、知识的记忆，以及理解和应用政治知识的能力。那么，初中生应当怎样学习政治呢？一、学生要学会分析课本内容初中阶段的政治内容虽然比较简单，但是，如果学生没有认真的态度，想要学好也是不容易的。中学牛获得政治知识的主要途径就是课本，因此，教师应当教会学牛•正确分析政治课本内容。目前使用的政治新教材，课本知识容最不人。首先要了解课本的基木结构。教师在教学屮，应当注重让学生做到:拿到课木时,先阅读H录和导言部分，了解木册书的主要内容，分清单位,宏观控制教材，建立大概的知识框架。对于课木详细内容则要求学生做到以下几步:首先，学生要全
3、而涉猎课文,搞清有几部分内容,有哪些图片；其次,细读每段课文，归纳综合出主要内容,找出基本的政治学问要点；再次，精读重要段落，着重掌握这一部分的内容，耍学会分析这一部分哪些是重点，哪些不是重点,哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的。只冇把握了重点,才能在学习中做到冇的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。另外，政治课本中的有-些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的n的是为了增大学生的知识面。这些内容虽然不盂要学生记住，但是学生可以阅读，最好结合课本的人字部分來看。有时候我们要理解教材的内容
4、，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但却有助学牛知识的捉高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。因此，政治教师应当教会学生分析课本内容,宏观掌握课本结构。二、调动学生学习政治的兴趣当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会去追求、去探索。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他们学习的动力，学生对学习有无兴趣，是反映学生学习效率的重要标志。因此，政治教师应当增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量。在传统的政
5、治教学中，主要采用的是讲授式教学手段，这也是长期以来普遍采用的一种方式。这种方式主要是教师一人唱主角，学生完全处于被动状态。久而久之，学住逐渐丧失了独立思考问题的能力和主动学习的积极性，也对本來就显得比较枯燥的政治教学更加丿犬倦，这非常不利于教学工作的开展。新的初中政治教材进行了较大的改革，除了掌握棊础知识以外,教材更偏重于培养学生总结、归纳政治问题的能力，并要求对学牛•进行分析能力的培养，让学生动手、动II、动脑的能力得到更人的提高。新的政治学习内容满足了学生的兴趣追求，增加了学生感兴趣的、贴近生活、贴近现实的内容
6、。教学内容变得牛动、丰富、多彩,贏得了学生的喜欢。只要经过教师精心设计，巧妙安排,就一定能在教学中充分激发学生学习政治的兴趣，使学生的学习化繁为简,变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中增长政治知识。三、创设问题情境，激发学生思维政治课堂教学成功与否的关键在于能否激发学牛•的思维。“思源于疑”，思维活动通常是山疑问而产生的，只有当学生对所学的知识产生疑问时,才能点燃思维的火花。问题是学生思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是学生新思想、新方法、新能力、新知识的源泉。感知不是学生学习产生的根本原因，而学习产牛的根本原因是
7、问题，没有问题,就难以诱发和激起学牛的求知欲;没有问题，学生就不会主动探究;没有问题，学生的思维就会僵化，能力得不到发展;没有问题，学生的体验、感悟将成为一句空话。问题既是学生学习的动力、起点和贯穿学习全过程的主线，也是学生发现、提出、生成、分析和解决问题的过程。因此在教学过程中，教师耍不断地、适时地向学生提出疑问，激发他们解决疑难的欲望，从而使学生积极地思维。创设问题情境就是抓住政治事件或政治人物的某一•方而的特征，通过巧妙设置问题，将学生带入某一特定的政治情境屮，或在某一切合点上来展示政治与现实的融通，从而激起学
8、卞强烈的学习期待，使他们投入积极的思维，进而碰撞岀火花，感悟政治。在政治课堂教学屮，教师要根据教学内容的要求,精心为学生创设问题情境，教给学生提出问题的技能，并鼓励学生质疑问题，用自己的方法解决问题，实现学生对知识的主动选择和探索。初中牛•正处于从形象思维向逻辑思维转化的吋期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆政治知识，而是渴求利用政治知识
