浅谈初中语文课堂中有效教学

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1、浅谈初中语文课堂教学有效性摘要：在有效教学理念指引下，我从运用多媒体课件巧妙创设教学情境、构建口主和谐的教学活动、通过启迪智慧的教学实践等层面來构建有效教学，从而让有效充盈初屮语文课堂，实现初中语文课堂之理想境界。关键词：语文课堂有效教学初中创设教学情境学生发展新课程实施多媒体课件课堂教学有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学牛学得好不好。如

2、果学牛不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没冇得到应冇的发展，也是无效或低效教学。因此，学生冇无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效教学倡导的理念1、关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某i方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，

3、何应定位在

4、对一个完整的人的发展上。2、关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走,乂不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3、关注nJ测性和量化。如教学目标尽可能明确为具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，冇效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。4、需要教师具备一种反思的意识。每一个教

5、师要不断地反思自己的口常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”影响教学有效性的五个因素1、教师掌握的实际课程领域的知识和教学内容的知识2、教师教学法的技能，包括使用有效教学策略的意识与能力3、教师教学反思的能力与口我批评能力以及教师专业化的站质4、教师的移情能力与尊重他人的品德5、教师教学管理的能力伴随着新课程实施，我们一直在努力,努力寻找适合学生发展、适合自己的课堂教学;我们一直在期待，期待能引领学生走进真善美的知识世界。在有效教学理念指引下，基于影响教学冇效性的诸多因素，我从运用多媒体课件

6、巧妙创设教学情境、构建自主和谐的教学活动、通过启迪智慧的教学实践等层面來构建有效教学,从而让有效充盈初中语文课堂,实现初中语文课堂之理想境界。一、确定有效课堂的起点传统的语文教学，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响人面积提高小学语文教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，多媒体教学体现了教学手段的多样化。利用多媒体计算机集图像、动画、声音于一体的优势，为语文教学捉供生动形象的感知材料，有利于激发学生的兴趣，积极调动各种感官参与学习，产生身临其境的感觉，在教学实际屮，多媒体课件的运用改变了传统的教学方法，

7、为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和冇力的学习工具。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学牛口主学习的能力，帮助学牛加深对所学内容的理解，校好地体现了信息技术与语文教学课堂教学的有机整合，比较受学生的欢迎。如教学《松鼠》时，我就充分运用多媒体，让学生身临其境。(-)少临其境，倍感亲切我们的学生多数是从童话故事插图或是动画片中，见过可爱的小松鼠，而从未感受过真实世界中的小松鼠，它们的牛活的环境如何，牛活习性怎样。所以在教学中，我考虑到播放一段松鼠生活的视频，让•他们能够身临其境，感受到真实的小松鼠。它们外形的小巧，动作的灵活，吃东西的可爱

8、等等都呈现在学生的而前，让他们倍感亲切。在第一时间里就喜欢上了这个小牛灵，唤起了他们求知的欲望。(二)激趣启智，自主学习信息技术与语文课程的整合，还有助于出辿学牛的智憩。替如课堂上请学牛当一回小记者，采访一卜•现场的观众，谈谈观看视频后的感受及对松鼠的初步认识，老师和学生町以进行互动活动，互相交流、互相补充，使整个课堂活跃起來，不仅训练了学生的口头表达能力，而且调动了学生学习的热情。继而在下一个环节屮，学生自由品读文段，找出流露出对松鼠喜爱Z情的诃语或句子时，学牛有了口C的认知体会，他们从影像资料中得到最直观的感受,准确地把握词语的内涵。比

9、如学生可以从视频中看到松鼠的处姿和吃相，体会到文中说明它“最不像四足兽”的休态特点，感受到作者对松鼠可人休态的喜爱之情。学生能很快找出“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词语，并且