浅谈初中英语听力训练的策略

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1、浅谈初中英语听力训练的策暁英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能，即听、说、读、写四种技能，其中“听”居于这四种技能Z首，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是初中英语教学中的薄弱环节。？随着英语考试的进一步改革，听力在考试中显得越来越重要了。许多考生（特别是农村屮学的）在笔试屮往往能够取得优异的成绩，但往往因听力成绩不佳而屡屡失利；甚至影响考生的总成绩，也导致在考试中名落孙山。要想提高英语听力课的教学效果，首先在于认清英语教学中面临的主要问题：1.中

2、学有听力课,但有些教师只是提供听力材料，放录音，然后对答案，不提供必要的指导，学生的听力很难有大的突破。学生听力水平参差不齐，听力水平较差的学生，在上课时要听懂老师的英语讲解都觉得困难,要理解原汁原味的英语就难上加难了。2•很多学生由于听不懂而产生挫败感，使其产生自卑、惧怕的心理。有些学生一听英语就紧张，一堂课下来没有领会多少内容，由于听不懂而失去信心，从而导致心理和行为上的回避，形成了严重的恶性循环。3•学生听力普遍存在的弱点，即便程度较好的学生，也普遍存在问题:遗忘现象严重，不善于把握重点。有些学生觉得自己听到了，但转瞬间就忘了，有的注意了细节，却忘了

3、主体，分不清主次，没有篇章概念。4•教师教学中存在的误区。有些老师过于关心学生听懂了没有，忙于对答案而忽视了传授听力的基本技能和技巧。也冇的老师没冇耐心，对听不懂的学生加于指责，而不是进行耐心细致的启发和给予必耍的鼓励，以致有的学生很快就觉得怕上听力课，认为听力课闷，对于该听什么，如何听，如何提高听的能力，一无所知。要克服这些障碍，要求我们任课教师在对学生的听力训练中采用正确的策略和方法：1•抓要点。即抓住听力材料主耍内容和主题思想的能力。这是听力训练中的一项重要技能。在听力过程中，不要期望什么都听懂，这是不必要的。要克服每个词平均分配注意力的错误心理。2

4、•培养学生的预测能力。预测能力是听力理解过程中的重要一环。它在理解口头语言屮起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行预测；根据所提供的课后练习进行猜测；根据所听到的主题句进行猜测;根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测；根据谈话人所使用的信号来猜测。女H过渡词：but,however,thatistosay,forexample,onthecontrary,还有根据结束语等来预测活动。3•获取特定信息，抓住特定细节的能力。即避开无关内容，集屮感兴趣的信息的能力，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。4•培养学生正确的听力习惯。有些同学缺乏正

5、确习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边听边理解，边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起來形成连贯的记忆，并・且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。5•加强听力技巧的指导。教学屮教师应指导学生做到以下几点：（1）听前，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉信息，同时预测内容，打有准备Z仗；（2）特别注意文章开头和结尾的句子，捕捉主题句、关键词；（3）边听边作笔录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；（4）把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；（5）注意

6、力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。然而在听力训练中，也不可忽视学生的非智力因素。在听力上则表现为学习情绪、学习态度等。1•激发学生的学习兴趣。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学牛保持新鲜感，从而产牛强烈的兴趣。并且教师耍轮流使用不同的电教设备，把听读、听说、听写等结合起来，使学生们在轻松愉快的情感体验中得到循序渐进。2•减轻学生焦虑情绪，促使学生“轻装上阵”。听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持

7、太久，则会产生疲劳。因此必须严格控制时间，在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐，或简短的、幽默的笑话作为调剂品,以达到放松的目的。3•鼓励学生自信，增强学生训练的的欲望。教师要鼓励学生冲破现有“定势”的束缚，努力寻找自己潜在的积极因素。所以教材必须与学生的心理水平相适应：既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使其丧失信心。而教师会心的微笑，适当的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进；并且做到精泛结合、听读结合、听译结合,注重各种技能的综合运用。对于学生来讲，提高听力不

8、是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度英语的基本功，正确的听音和阅读