浅谈初中地理教学中的学科渗透

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1、浅谈初中地理教学中的学科渗透浅谈初屮地理教学屮的学科渗透地理学是研究地理坏境以及人类活动与地理坏境相互关系的科学，兼冇社会学科和口然学科的性质。其他学科是构建地理学科体系的重耍基础，己经与地理学有机的融合在一起。随着经济和科技的发展，地理与其他学科Z间的联系越来越紧密。在地理教学中加强学科渗透，不但是教学的一种手段和策略，而且还是教学的重要内容和任务。加强地理与其他学科知识渗透有利于更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，让学生突出个性，全而发展和终身发展。有利于进一步促进教师转变教学观念

2、，改革教学方法，优化教学内容，更加重视学生各方面能力的培养和综合素质的提高。现将初中地理与其他学科间渗透的结介点、交叉点予以阐述。1语文在地理中的渗透在许多语文知识中隐含的一些地理事物或现象，在地理中渗透语文知识既增加趣味性、探究性，乂可提高文学修养。1.1诗词歌赋、名家名篇。例如：“橘生南则为橘，生于淮北则为枳，水土杲也”说明淮河南北气候的差异；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”、“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”、“千里冰封、万里雪飘”、“君不见，黄河之水天上來，奔流到海不复凹”让学生在体会诗

3、句的意境中去勾勒诗句所描述的地形区；“坐地口行八万里，巡天遥看一千河”诗句揭示了地球口转的规律；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”诗句表达气候、自然带的垂直地带性规律；“羌笛何须怨杨柳、春风不渡玉门关”诗句中包含了我国东部地区的季风气候特点、影响范围的知识；“岱宗夫如何，齐鲁青未了”、“江作青罗带，山如碧玉簪”、“滔天浊浪排空來，翻江倒海山为摧”、“峨眉高万仗，夔巫锁西风。江流关不住，众水尽朝东。”分别描绘了泰山、桂林、钱塘江、三峡优美壮观的风景；“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩

4、浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”范仲淹的《岳阳楼记》，说明洞庭湖具冇调节长江径流、削减洪峰、调节气候等作用，从而说明围湖造卜H的危害和退耕还湖的意义。1.2谚语、成语、顺口溜（口诀）、谜语。①谚语：如农业方而：“人误地一时，地谋人一年”（农业季节性）。水文方而：“百川归海”（海陆间水循环）。气象方而：“春雨贵如汕”（华北平原春旱严重）。②成语：如为了区分天气与气候分别用一些描写犬气与气候的成语如“大雨倾盆”、“四季如春”。再如有关省区简称的成语，“秦晋Z好”、“得陇望蜀”、“黔驴技穷”等

5、。③顺口溜（口诀）：如中国地形区特点的口诀，“青藏高原有雪山，远看是山近成川内蒙高原第二大，一望无际地面坦黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎云贵高原峰岭众，岩溶坝了到处看塔里、准喝、柴达木，盆地内部戈壁滩，四川盆地山岭环，内有成都彖把扇三大平原北向南，东北华北长江岸东北海拔200米，人民常把黑土翻华北又称黄淮海，海拔50地势坦河汉交织湖泊多，水乡遍布长江岸”。再如我国十四个陆上邻国记忆可编口诀为，“北而俄蒙古，朝鲜在东岸；西北哈吉塔，三个皆斯坦，卬尼和不丹，四国在西南，西边巴基斯坦，还冇阿富汁；南方

6、三国家，老缅和越南”。④谜语：如在学习34个省政行政区时，让学生进行谜语竟猜：船岀长江M（打一地名）一上海、欧洲停战（打一省会）一西安、碧波丿j顷（打一•省名）一青海、两个胖子（打一省会）一合肥、久雨初晴（打一省会）一贵阳、银河渡口（打一地名）—天津等。2数学在地理屮的渗透在地理教学中巧借数学等棊础学科知识去解决一些问题，不仅能够提高学习效率，而冃有利于对培养学生的地理综合应用能力。初中地理计算主要包括：2.1比例尺计算：主要内容：①比例尺二图上距离/实际距离。②比例尺的大小与地图的详略：在同样

7、的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细；比例尺越小，贝g表示的范围越大，内容越简单。（记为“大小详、小大略”）。③两点间距离计算：在比例尺地图上：实际距离二图上距离/比例尺。2.2相对高度计算：在等高线地图上，两点间或陡崖相対高度：公式：（n-1）dWII＜（n+l）d（n为两点间或陡崖重合的等高线条数，d为等高跖。）2.3温度计算：温度随海拔高度的升高而降低，海拔高度每升高1000米，温度降低约6摄氏度。公式：T=（H/1000）X6（H为两地相对高度,T为两地温

8、差）2.4区时的计算：①求时区：时区数=已知经度/15°（商四舍五入取整数，即为时区数）。②所求区时二已知区时土时区差（“土”取值原则为“东加西减”，时区差原则为“同减异加”）。2.5H界线H期的计算：向东减一天，向西加一天。记为“东东西，减一天，西西东，加一天”。2.6人口口然增长率的计算：①出生率二（年内出生人数/年平均人口数）X1000%。。②死亡率二（年内死亡人数/年平均人口数）X1000%oo③人口白然增长率二（年自然增长人数/该年年平均人口数）X1000%。二出生率-死亡率。2.7人