浅谈初中英语阅读教学的策略

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1、浅谈初中英语阅读教学的策略XXX1摘要：阅读是初中英语教学的重耍组成部分。为探索初中英语阅读教学模式，本文以新课程初屮英语阅读的要求为依据，阐述了口前初屮英语阅读教学屮存在的主要问题，并提出提高初中英语阅读教学质量的策略。关键词：初中英语阅读教学策略在英语教学中，学生阅读能力能较好地反映学生掌握语言的深度和广度。同时，阅读能力是构成英语实际交际能力的重要部分。新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景

2、、上下文、构词法、句子结构來猜测牛词或词组的意思，分析句子结构，理解句子，理顺事件发牛顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。与此同时，阅读又是学牛学习英语的主要手段。因此，阅读教学在整个英语教学屮的重要性和地位显而易见。木文试图结合笔者多年教学实践和探索，浅谈一些自己的看法。一、新课程初中英语阅读的要求《九年义务教育英语课程标准（实验稿）》中对学生的“英语阅读技能目标”是这样界定的

3、：鼓励学生能够朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原苦及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大愈，找出或获取中心意思、作者意图、相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测牛词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发牛顺序,人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道,推理、提取筛选、重组加工信息,解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终捉高阅读能力。由此可见，英语阅读在该课程教学中有重要的地位和价值意义。学牛通过阅读能够准确地理解英语词句的含义，知晓文章的大意

4、。学牛通过阅读能够运用英语思维，并依据原有文本的信息资源不断地进行创设，生成新的英语知识。这是学生英语学习所不可缺少的。二、目前初中英语阅读教学中存在的主要问题1.教师对学生阅读方法与技能的培养没有足够重视英语教师在对阅读课文进行教学时，受口身客观因素的影响，往往偏重对材料的分析,偏重语法教学，将一篇材料肢解成一些短语、句式、语言知识点，以教师为中心，不停的向学生灌输这些割裂的内容，缺乏从语篇高度思考问题的能力，学生对阅读材料的理解是只见树木不见森林。更重要的是教师进行阅读时候缺乏对学生正确的阅读方法的技能的训练，学生无法独立而准确的进

5、行独立阅读，缺乏课外阅读能力。2.课外补充阅读材料和教学缺乏要达到新《标准》中"学生课外阅读量累计达到15万词以上”的初中英语阅读目标，教师首先应该有计划地指导学生掌握止确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能，其次就要选择提供给学生难度适中的课外读物加以补充。但是现今学生触及的英语读物少，网上浏览的机会少，许多教师也仍然抱着一本教材到底的陈旧教学观念，只車视课文内容教学，甚至连配套的课外阅读都无暇顾及，更不耍说指导学牛进行有选择的泛读。另外,教师往往误以为课外阅读材料是进行题海训练，対于材料的处理随机而有目，缺乏系统的铺收稿日

6、期:作者简介:垫与引导。学生缺少对英语国家文化背呆的了解，不适应大量的篇幅较长的英语阅读，常常逐字逐句读，速度慢，阅读障碍严垂。1.教师忽视句子语法结构和词汇的教学笔者听过的很多公开课上，教师注重阅读的“整体理解”，舍弃了对词汇特别是忽略了对歧义词的教学，对涉及含有从句等学生一知半解的语法结构避而不谈，仿佛这一讲解会影响整堂课的教学效果。殊不知，随着学生阅读量的增加，阅读材料中的句子结构也趋向复杂,如不帮助学生理解句子间的复杂关系，难于清楚文章的主旨和深层含意。而H词汇的教学也非常必要，凶为语篇是以词汇为基木构成单位，词汇乂依托于语篇产

7、生特定的语境意义，有时对一个词或一个短语的理解有误就会导致对一个段落其至对整篇文章的偏离。三、提高初中英语阅读教学质量的策略抓好课堂教学，川好教材，是培养学生阅读能力、达到教学目标的有效途径之一。如何恰当地利用课堂教学，來培养学生的阅读兴趣和能力？在此，我谈谈自C在课堂英语阅读教学中的一些实践经验。1.课前复习，做好衔接工作从教育学的角度來说，一节课的开始，为了让学生尽快地进入正式上课的状态，教师应做好已学课程的复习和新课的衔接工作，这是阅读课的重要步骤。一方而，能很好地衔接上节课与木节课的内容，让学生有目的、有计划地进行阅读，另一方面

8、，可以复习与木节课相关的词汇、语法等知识，做到温故而知新。2.新课导入，激发学牛阅读热情新课导入是激发学牛阅读热情、具备兴奋状态的关键点。在学牛阅读前，教师应通过各种巧妙的设计，引导学生理解文章标题、插图等