浅谈“教学中光盘教学的使用”

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1、浅谈“教学中光盘的使用”随着教育教学与信息技术相互整合的时代步伐，远程教育工程的教学光盘资源已逐步进入农村中小学。这是因为光盘播放模式是远程教育三种模式中技术配置最简单、操作方便和最容易普及的一种教学模式。针对光盘教学资源的特征而言，其自身有着直观、形象、生动有趣等特点，再联系农村小学目前教学状态的实情，要在农村小学真正的实施好素质教育，切实提高课堂教学质量，仅仅靠传统的教育教学手段与方法是显然是有所不及了！根据这一实情，如果在教学中，适时、巧妙、合理地运用好光盘教育资源，是可以较好地提高学科课堂教育教学质量，最终实现促进素质教育的实施。一、利用光盘创设情境，调动学生学习的积极

2、性：在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。如在数学教学光盘中，几乎每课都有创设情境的设计，受学生喜爱的画面加上有吸引力的语言“你喜欢看动画吗？”“我们一起玩！”“喜欢画画吗？”等，很自然地把学生引入课堂学习，学生很快进入学习情境。运用情境法教学，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉悦中掌握新的知识。二、利用光盘巧妙演示，可以抓住重点突破教学难点：如何抓住教学重点，突破教学难点，一直是教学设计的关键。运用光盘媒体适时恰当进行形象化的演示，可以收到

3、事半功倍的效果。例如数学概念、定义等知识比较抽象，这会给小学生学习理解，识记掌握带来一定的困难。若用光盘的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，变难为易，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解掌握它们的本质属性。三、利用光盘适当引导，能让学生看到自己的成就：根据教学的实际需要，适时设计教学情境，能使学生始终保持最优化的情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。光盘资源中多种多样的练习设计，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学生学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。在光盘教学资源中提供了丰富的形式多样的练习，改变了传

4、统的练习形式单一、过程曲折、速度缓慢的缺点，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学的效率。!Ai利用光盘精心设计，能培养学生的创新意识:培养学生的创新意识和实践能力，是素质教育的重点，也是小学各学科自身教学改革的要求，创造性地贯彻新课程标准。现代光盘教学项目中运用光盘资源的“一模式”教学，光盘资源中的学生是发达地区的学生，他们的思维、见识都比山区的学生要广。如果在教学中，长期让我们的学生只是去模仿电视中的学生，也会让我们的学生丧失学习兴趣，缺乏参与意识，创新精神就得不到培养。我在应用光盘资源进行教学时，进行了一些大胆的尝试，当他们通过电视学懂了知识后，我常

5、常还让他们和电视里面的小朋友“较量”一下。如在四年级的15.《鸟语》练习给课文分段的教学片断中，里面的小朋友有好几种分法。我就让同学们自己给他们“分法”找出恰当与不当的理由。并注重引导学生寻找自我与电视学生的在学习基础中及学习习惯及生活习惯等方面呈现出来的差异，及时鼓励同学们的不同见解与独到之处，这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生的创新精神。五、光盘资源应用于课堂教学的思考：首先，在光盘的使用过程中应科学地将“课堂实录”中的教学内容和过程转化成课堂执教教师的在教学辅助性资源，不能把课堂变成以八电视老师'的学生”的观众角色来而替换了“自己主演+导演”的双重角色的效能；要合

6、理地展示VCD片中的“外面”的学生的学习过程会为农村孩子带来新鲜的感受，恰当引入并与农村孩子在学习过程中进行交流会增强农村孩子的学习兴趣及学习自信心，但是我们要切将“电视机中的孩子聪明”与“农村孩子愚笨'来进行对照，恰恰相反，聪明的教师应善于引导自己的学生发现问题并解决问题，与“电视学生”学生的学习过程融合为一体。其次，课堂实录式的教学内容和过程转化成教学资源，对教师的素质要求相对较高，比如对所提供课例的分析能力、判断能力，提取资源并融入自己教学设计和过程的操作能力，如果处理不当很可能会削弱农村教师的教学积极性，认为反正“自己电视机里的教师优秀”,而学生呢，反正“电视机里学生聪

7、明伶俐、好学”,另外，如果教师在教学设计上不是让“电视机”教师的活动为我所用，将使整个课堂变成“看”别人上课的欣赏过程而不是融入自己教与学的实际过程，而是需要以新课程的推进、新的教育思想的学习和运用、不当教学行为的改造相紧密联系，应彻底杜绝“资源一放，课堂变样”的现象发生。总之，科学、合理地处理好教师与“电视教师；学生与“电视学生”的关系是利用好远程教育资源的关键所在。