关于教师撰写科研论

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1、关于教师撰写科研论文2004年4月第三稿※※※科研论文的一般格式一、标题二、作者三、摘要（内容提要）四、关键词五、正文六、注释与参考文献一、标题1、规定论题、范围2、概括观点3、表述研究方法或类型不用象征，不用比喻。确切、概括限定。简明不超20个字，或10个英文实词。可以正副标题结合使用。便于写关键词不用生造的词最简单、最明了、最准确地反映文章中心内容的词语组合例如：1、规定论题、范围从学生论文选题看研究性学习对学生实践能力发展的影响语文学习困难生成因及对策研究从学生语言能力现状看语文教学改革浅谈阅读教学中想象力的培养2、概括观点注重情感态度价值观的培养

2、，全面提高学生的人文素养教师语言——学习兴趣的引火线做课堂学习的小主人让作文忠实学生的生活和心灵满足学生心理需求，是实现班级管理的一种策略3、表述研究方法或类型心理咨询技术在班主任工作中的实际应用浅谈课外阅读中语言的积累小议毛笔书法课中的探索性学习加强创新教育激活学生创造性思维切实加强小学三年级片断写作训练在汉语拼音教学中挖掘潜能，激活主体主要问题论题过大要想到三千字能有多大容量新形势下的教育观教育出路何在语文教学的思考与实践做课堂教学的小主人浅谈如何尊重学生的主体地位《多媒体网络技术与主体教育整合策略》的实验研究关于题目的大小(二)新时期教师素质的提高

3、新时期概念含糊政治素质业务素质文化素质身体素质心理素质教师专业发展教师幼儿园教师小学教师初中教师高中教师班主任教师非任课教师专业教师的专门业务二、作者文责自负不抄袭不剽窃单人多人按贡献大小排序不足以署名的可在文后注释中致谢文章不用第一人称三、摘要（内容提要）不加评论和注释的简要陈述主要研究途径、观点和结论读摘要就能基本了解文章不是提纲，不是自我评价，不是引言可独立使用与论文等量信息150——300字资料性、指示性、前两者结合，目的、途径、对象、结果，不与别人比较举例说明评较好题目：语文阅读活动中“文意”的发掘内容提要：文意是由个体意识、时代精神和人们共同

4、的休养意识融合而成的。作为贯注在文章躯体中的精神能量，文意是情与理的艺术融汇，也是一种独特的发现，在阅读活动中，要想准确地把握文章的意蕴内核，首先要从宏观审视文章入手，透视文章的内在精神；其次，还应尊重文章的客观性，不能放纵自己的思想任意补充、拓展文本。语文阅读活动只有在不同读者对“文意”不断发掘中才算真正意义上的完成。把握好对文章的发掘过程，才能真正提高语文阅读活动的质量。主题词：文章意蕴意蕴内核语文阅读文意发掘评有内容但逻辑不通题目：小学语文阅读教学教师角色研究内容提要：阅读教学课堂中，如果按照教师在课堂的行为方式可以划分为：呈示行为中教师是指导者；

5、对话行为中教师是引导者；练习行为中教师是辅导者。教师的主要职责将从“教”转换为“导”，在指导、引导、辅导中，导学、导读、导语、导思、导疑、导动机、导兴趣、导评价、导课内外结合、导创新精神……主题词：角色语文教师角色评差不合规范题目：语文学习困难生成因及对策研究内容提要：在现实生活中，一部分学生语文学习出现困难，成为语文学习困难生。确定课题的必要性和重要性：汉语是我们每一个中国人的母语，对于母语教学。不让一个学习因难生掉队，语文教师责无旁贷。我校是一所地处城乡结合部的初中校，学生成绩参差不齐，学习困难生在班中占了一定的比例。这部分学生的学习成为全班学生学习

6、的“累赘”，影响了整体的教学效果。因此，对初中语文学习困难生的教育是保证和提高初中语文教学质量的至关重要的问题。对语文学习困难生成因的分析：导致学生产生学习困难的困素包括智力、学习的动机、意志、学习方法不当、家庭社会的影响等。把握的原则：提高兴趣原则；细水长流原则；循环反复原则；循序渐进原则；授予方法原则；合作提高原则；成功体验原则。结合具体教学情况，改变学习困难生状况的对策（一）拉近心理距离，给语文学习困难生一定的心理补偿（二）深入研究目标教学，改变教法主题词：语文学习困难生成因原则对策四、主题词也叫关键词用途：检索（让他人找到你）各学科规范用语，通用

7、词汇三——八个举例说明题目：浅谈阅读教学中想象力的培养主题词：阅读、想象力、思维阅读教学想象力培养题目：从学生语言能力现状看语文教学改革主题词：语言能力思维教学学生语言能力教学改革评三个方面全部失败的题目：做课堂学习的小主人内容提要：苏霍姆林斯基指出：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”充分强调了学生的自主学习。小学思想品德课教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生道德行为。而故事讲的好坏直接影响到一节课的效果。如果教师只是干巴巴的讲故事，学生学的

8、会索然无味，谈不上去亲自参与教学，更谈不上有良好的教学效果。那么如何让学生真正做