浅谈初中化学课堂教学方案的设计

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1、浅谈初中化学课堂教学方案的设计海南侨中刘畅［摘要］:化学课堂教学方案的设计是化学教学工作中绘基本环节。如何在化学课堂教学屮实现课堂教学方案设计？笔者认为：一是应用信息反馈原理调整教学；二是设计好化学教学方案；三是掌握化学课堂教学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这个阵地对化学课堂教学方案的一些实践与探索。［关键词］:初中化学教学、课堂教学、教学方案设计化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生在学习过程中认识能

2、力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素，大大增加了化学课堂教学的偶然性。例如：课堂演示实验失败或出现界常，学生提问超出所学的范疇或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备教学能力和技能的同时，还必须具冇较好的教学方案设计能力，也就是教师在教学过程小适应现代教学的需要，灵活口如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发纶的事情，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成课堂教学任务，达到预期的教

3、学目的。而化学课堂教学方案的设计是化学教学工作中最基本环节。如何在化学课堂教学中实现课堂教学方案设计，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。一、应用信息反馈原理调整教学化学教学与其它任何教学一样，只冇通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的Z间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到冇效控制，保证教学过程处于最

4、佳状态。在教学过程中,教师要从学生反馈的信息(如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等)改变和调整教学，对教学进行冇效控制。因此，教师必须釆取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而冇效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件，使原來设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰其至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。二、设

5、计好化学教学方案化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制立出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点：(1)要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只冇对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中冇数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能冋答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学悄况变换教学方法。例如，教学中经常出现这样的情况：教师提出一个问题，学生

6、一时答不上來，卡壳了，怎么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。这些都必须熟悉教材才能办到。(2)要熟悉学生悄况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学半的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，山于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就耍求教师耍注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。（3）要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。

7、例如，当教师讲到某个地方,学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，-•般有几种答案，教师怎样引导，最后该怎样归纳等等。如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。（4）对演示实验冇充分的准备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的H的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的百观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提卜•做好预备实验。（5）加强学

8、习，不断扩大知识面。“知识就是力量”，“巧妇难为无米Z炊”。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，具有广泛的知识，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。三、掌握化学课堂教学的应变技巧课堂教学能否做到随机应变，常常是判断一个教师是否成熟的标志，能做到这一点，除了前面提到的两个方面外，述必须要求教师具有高度的口我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等，对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法。化学课堂教学中偶然性的产生因素