浅谈“曲笔”在作文中的实践与探究

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1、浅谈“曲笔”在作文中的实践与探究摘要：针对目前屮学生写作屮出现的平铺直叔流水式现象，在作文指导中，首先，教师耍让示范作文引领学生顺利行进文学殿堂。其次，指导学生面对不同文题，精心雕琢素材，合理转化抑扬，让文章呈现独有精彩。第三，鼓励学生创新思维，瓦解思维定势，合势发展顺逆，写出创新文章。巧用“曲笔”，提升学生作文水平。关键词：悬念合情;抑扬合理;顺逆合势一篇文章，写作时故意离开本题，不直书其事，反写它事;不写自己情感，反通过他人情感写自己情感，我们把这种手法称作“曲笔”。针对目前中学生写作中常会出现的平钮直叙流水账式文章，我觉得如果能在对学生的作文指导屮，巧用“曲笔”，

2、一定能让学生的习作情节时起彼伏，跌宕有味，牵引住读者的目光和心灵。那么，怎样做到“巧”用曲笔，提高学生的作文水平呢？笔者认为：一、下水示范，合情设置悬念余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。在合情设置悬念的指导过程屮，教师应该做到下水示范，以示范文为例，指导学生或从情节高潮处入手，或从结局处着笔，让看似不经意的情由叙写化解文章悬疑点，让“曲笔”手法为文章增色。例如，笔者创作的小戏文《葡萄架下》，开头写道，工人姜坤在自家的葡萄架下，焦急等待爱人归来，爱人李玉梅是镇上一家葡萄园的施肥工。浅谈“曲笔”在作文中的实践与探究摘要：针对目前屮学生写作屮出现的平铺直叔

3、流水式现象，在作文指导中，首先，教师耍让示范作文引领学生顺利行进文学殿堂。其次，指导学生面对不同文题，精心雕琢素材，合理转化抑扬，让文章呈现独有精彩。第三，鼓励学生创新思维，瓦解思维定势，合势发展顺逆，写出创新文章。巧用“曲笔”，提升学生作文水平。关键词：悬念合情;抑扬合理;顺逆合势一篇文章，写作时故意离开本题，不直书其事，反写它事;不写自己情感，反通过他人情感写自己情感，我们把这种手法称作“曲笔”。针对目前中学生写作中常会出现的平钮直叙流水账式文章，我觉得如果能在对学生的作文指导屮，巧用“曲笔”，一定能让学生的习作情节时起彼伏，跌宕有味，牵引住读者的目光和心灵。那么，

4、怎样做到“巧”用曲笔，提高学生的作文水平呢？笔者认为：一、下水示范，合情设置悬念余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。在合情设置悬念的指导过程屮，教师应该做到下水示范，以示范文为例，指导学生或从情节高潮处入手，或从结局处着笔，让看似不经意的情由叙写化解文章悬疑点，让“曲笔”手法为文章增色。例如，笔者创作的小戏文《葡萄架下》，开头写道，工人姜坤在自家的葡萄架下，焦急等待爱人归来，爱人李玉梅是镇上一家葡萄园的施肥工。早晨匆匆拿存折出去，也不知道做啥？让学生明确，这就是材料的悬念点。而后，慢抖包袱的过程，就是体现李玉梅热心助人的过程。隔壁的李二因为心脏病突发，

5、急需费用做心脏支架。家庭经济怵I难的李二，又曾与姜坤家有过节，李玉梅不仅不计较，大方拿出自家存折，而且还积极做通姜坤思想丁•作，共同前往医院看望李二，葡萄香飘千万里，邻里乡情传佳话。在笔者下水作文的影响下，学生积极性高涨，充分调动自己脑海中的素材库，学用教师抛出悬疑，慢抖包袱的方法，精心选材，合情设置悬念,创作出一篇篇高质量的习作。例如，学生创作的小品剧本《我的眼里“你”最美》，剧本主题是通过一位业余摄影爱好者与一对“社会志愿者”老人的言行对话，反映老年人志愿者对社会的贡献关爱。部分情节是这样展开的，青年厨师王潜世，业余时间，准备拍摄美景照片，参加市里“我的眼里'你'最

6、美”摄影展比赛。一天，在公交车站，他偶遇志愿者老张，热情的老张生拉硬拽让王潜世做了一回志愿者，参加T“晨练老人给上早班的青年人让车行方便”的维序行动。当误会在情节的发展中逐步得到澄清，王潜世感慨：这活动挺有意思!并表示要将这次活动拍成照片寄去参加比赛，因为，他觉得，在他眼里，新时代的这群关爱社会的老年人才最美！教师的下水示范，让学生掌握了曲笔中合情设置悬念的作文技巧，有效提升学生谋篇布局的作文能力。二、雕琢选材，合理转化抑扬雕琢选材的过程，就是引导学生由浅入深认识事物的过程，不断深化文章主旨的过程。同一选材，解读点不同，描述侧重点不同，体现的核心主旨也会不同。雕琢得当，

7、抑扬转化合理，就能让不同题目的文章呈现各自独有的精彩。例如，在《可不可以……》习作指导中，引导学生审清题，明确《可不可以……》与《假如我是……》的区别，它的选材不能展开无拘束想象,也不能无病呻吟、发泄牢骚。而应是学生走岀心路困惑丿力程的展现，是烦恼心事真实倾诉笔端。为学生的选材定位，让文章主题呈现于健康积极向上的选材中。方向定位的基础上，指导学生雕琢口C熟悉的选材，让学生明确，再普通的例子，只要雕琢得当，就能化腐朽为神奇。《感人的亲情》中，学生常用的例子，例一：妈妈给我送伞。例二：妈妈执意要我穿长裤，穿暖和点。例三：妈妈喂生病的我吃牛奶银