浅谈《先秦诸子》选读教学中的作文训练

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1、浅谈《先秦诸子》选读教学中的作文训练摘要：新课程背景下的教师不仅应具备创新的素质、学者的风范，而且也应具备教学整合的实践能力。在《先秦诸子》选读教学中，教师可以将课堂教学与作文教学进行有效整合，引导学生从那些文质兼美的语料中挖掘写作方面可以鉴赏的要素，读写结合，让课堂教学与作文训练相得益彰。关键词：作文训练；课堂教学；有效整合《先秦诸子》可以说从头到尾都是文言文教学，选读这一课程的宗旨是“启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱”。作文教学是语文教学的重要组成部分，更是语文教学屮的一块“大骨头”。学生谈“文”色变是司空见惯的现

2、象，究其原因，无非是语言空洞无物、缺乏写作素材、没有创新能力等。针对这种情况，教师可以尝试将课堂教学与作文教学进行有效整合，引导学生从那些文质兼美的素材中挖掘写作方面可以鉴赏的要素，让写作训练在《先秦诸了》选读教学屮绽放光彩。教师可以尝试从以卜'几个方面寻找突破口：一、汲取先哲思想精髓，提高思维高度当今社会的发展最需要的是精神的重建、责任的担当、以天下为己任的“家国情怀”，在主流价值观的引领上，古圣先贤值得我们敬仰。《先秦诸子》选读教学不仅可以增进学生对传统文化的了解，而且对建构学生的精神世界、提升学生的思维品质尤为重要，而丰富的精神世界和高尚的思维詁质又是决定学生作文立意高度

3、和深度的重要因素。诚拜在圣人脚下，咀嚼圣人创造的文化食粮，我们会大获教益。孔子，中国古代最伟大的思想家、教育家。《论语》作为记录孔子言行的著作，大至治国，小至齐家，外至为人处世，内至修身养性，我们都可以从中找到金玉良言。因此，在讲授选文时，教师要努力展示孔子思想的高度、深度及其现代价值。比如：讲解第一篇文章《天下冇道，丘不与易也》时，尽量联系学生的现实人生问题，启发学生要胸怀天下，要有勇于担当社会责任的精神。通过学习《不义而富且贵，于我如浮云》，引导学生准确把握孔子张扬的“义”的价值取向，思考这种价值取向的现实意义。学生耳濡H染了孔老先生的精神境界、人格魅力，不仅拓宽了他们的视

4、野，丰富了他们的情感经历，而且对培养他们高尚的德行、追求高远高深的写作立意大有裨益。二、扎实背诵名言名句，做到学以致用作家王蒙说：“一粒沙子微尘那么小的新，也比一座大山那么大的俗套有价值。”他在这里所说的“新”主要指语言要有新意。许多学生的作文语言浅显幼稚、贫乏干瘪、矫揉造作，毫无新意。对这类学生应该建议他们加强名言警句的背诵。古人云：“腹有诗书气自华。”名言名句可以风趣深刻地阐释内容，可以生动形象地证明论点，可以新颖别致地谋篇布局。巧妙引用名人名言，既能增强语言的文化含量，彰显深厚的文化底蕴，又能起到简洁凝练、文约事丰的表达效果。《先秦诸子》选读每一单元结束后，我都严格检查学

5、生的背诵，耍求他们把这些名言警句抄写在摘抄本上，并附上自己的个性赏析、独到感悟,然后多角度分析它们适用的立意角度、吗作话题。通过技巧点拨、范文展示，指导学生在写作中信手拈来、学以致用，使之成为自己作文中的亮点。有一次考试，一个学生依据材料自拟题目《携带“诚信”好做人》，其中有这样的文段：“生活中，如果一个人丢失了'诚信就好比大树没有了'根'，就好比大楼没有了'基'，就好比雄鹰没有了'翅子口：'人而无信，不知其可也。大车无？，小车无？，其何以行之哉？'可见诚信对个人来说，是处事之本。”这组句子，小作者恰当裁剪孔子的名言，形象比喻、巧妙表达了自己的观点，意蕴深厚，耐人寻味。三、积累

6、文本写作素材，充实资源库俗话说：“巧妇难为无米之炊。”朱熹云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要使作文材料充实、丰富、新颖，就要重视材料的储备。储备材料的基本方法可以概括为“活源活用”，其中活源之一就是课本、读本。课本、读本是一个近在学生手边、学生极为熟悉、资源丰富却极易被忽视的材料库，而・且课本、读本的文章经过编书者的精心挑选，极具说服力。如果教师能引导学生巧妙地开发这座矿山，学生作文就有了取之不尽、用之不竭的宝藏，写作起来就能灵活运用、思如泉涌。《庄子》选读教学中，我让学生对文木的寓言故事进行品读、思考，在准确把握它们的寓意后，尝试对其中的一则寓言故事进行多角度、多层次

7、解读，然后让小组代表发言人展示成果。成果包括寓言故事的寓意，寓言故事対自己的启示，寓言故事在写作中适宜的立意、话题等。比如，有位同学谈到“列御寇为伯昏无人射”故事对自己的启示：成功的因素很多,拥有放松的心态至关重要，患得患失注定不能让成功驻足，怡然忘我才能浇开灿烂的成功之花。“恶乎往而不可”让学生明白：在人生的旅途上，意外的打击会使人猝然陷入绝境，但只耍内在精神力量强人，就能够实现突围、超越自己。在讨论过程中，读写结合，很大程度上帮助学生摆脱了写作时言之无物、搜肠刮肚的写作困境。四、巧妙进行