课外阅读指导初探

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1、课外阅读指导初探【摘要】：加強课外阅读指导，学生不仅能从课外阅读中受到教育，而且能从课外阅读中获得知识和技能，同时又把课外知识运用到课内学习中去,使学生尝到阅读后的成功和喜悦。【关键词】：课外阅读兴趣方法广泛的阅读，有利于陶冶学生的情操，充实学生的精神生活。学生不仅能从课外阅读中受到教育，而且能从课外阅读中获得知识和技能，同时又把课外知识运用到课内学习中去,使学丰尝到阅读后的成功和喜悦。那么如何有效地指导学生的课外阅读呢？一、培养阅读兴趣小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课

2、内，带动课外。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读捉供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。首先，启发学生爱书，与书交朋友。小学生入学初识字不久，第一册语文教材就安排了有关读句子的练习，这也是小学阶段第一次引导学生自己去学会读书，并且，使小学生在看图学词学句的基础上，进一步认识有关太阳、地球、月亮的知识，开阔了眼界，激发其热爱科学。其它各册教材也同样提供了丰富生动的内容，以培养学生读书兴趣，使书逐步成为小学生的亲密伙伴。其次，逐步引导学生掌握读书方法，提高独立阅读的能力。课本从第一册开始就安排了阅读课文，为从课内阅读向课外阅读做过

3、渡准备。各册的“基础训练”都适当安排了句子、一段话、短文等阅读练习，教师应放手让学生自己去阅读，不要包办代替。再次，课内与课外阅读活动应有计划地全面安排。如从第二册开始，“基础训练”都要求学生选择自己喜欢的读物参加朗读比赛或故事会,教师应认真组织这些活动，用课内训练促进课外阅读。二、推荐优秀读物小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。1•与课文内容密切相关的读物。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外

4、丰富课内。我们课本当中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读的文章。经过教师的精心设计与巧妙构思，让课堂成为一个灵动的阅读场所，使学生仿佛身临其境，置身于语言文字的魅力之中。同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性，而要获取的最好的方式就是读与课文相关的书。我结合语文课本中课后的“选做题”、“资料袋”、“综合性学习”或阅读链接等拓展延伸练习,为学生推荐有关的优秀课外读物。比如结合记叙刘胡兰、黄继光等英雄人物的课文，阅读有关革命回忆录、故事和小说；结合《将相和》、《火烧赤壁》等课文阅读有关的历史故事书；结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等。这

5、些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到不同程度的迁移拓展，有利于发展学生的联想和比较能力。2•中外名著。这类作品主要是指新课标推荐的读物。读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提高学生的文学修养，为写作打下坚实的基础。3•优秀报刊。如《现代中小学生报》《小学生周报》《小学生学习报》及小学生必读课外读物等，这些报刊中所包含的文章大多是精选的美文，对学生有较强的吸引力，对开阔学生的视野和提高学生的语文素养有很大的帮助。此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境。例如成立班级图书角、图书箱，把学生个人零散的图书集中起来，

6、供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章，解决书籍不足的困难。这样，既充分发挥了图书的作用，又培养了学生关心集体的品德。三、教给阅读方法。课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于要让学生掌握科学的阅读方法。学生只有掌握了科学的阅读方法，具备了较强的自学能力，学习才能事半功倍。因此，在阅读教学中，我根据第二学段（3、4年级）阅读理解能力的培养层次耍求：“能联系上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”引导学生自己小结归纳出查字典理解字词、标注读书感受、好词佳句要积累、联系实际去理解、遇疑惑

7、善提问、学后运用乐趣多共6种阅读的方法，为学生顺利轻松地进行课外阅读开辟了一条快捷通道。四、培养阅读习惯好的习惯让人终生受益。从小学一年级就开始培养他们的阅读习惯，主要有以下几方面的指导。1、要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的