浅谈“泥土清香味”的综合实践活动的魅力

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1、浅谈“泥土清香味”的综合实践活动的魅力浙江嘉兴桐乡市洲泉镇中心小学丁哨红【内容摘要】综合实践课程是一门面向全体学生开设，以贴近学生现实生活社会实践主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程.如何使我们农村孩子全方位“动”起来，使我们农村学校的综合实践活动真正“活”起来，并让农村综合实践活动充满农情乡味呢？笔者认为，可以从以下几个方而去努力探索：一、引导学生立足农村天地，听取蛙声阵阵，从大自然中去寻找适合农村孩子实践活动的主题；二、开展收集谚语农谚活动,丰富多彩生活，用童心童眼去看自然，带孩子体会活动别样妁“农”味；三、引导学生体验农事

2、生产，用心感悟劳动内涵.我们鼓励学生用小眼睛去关注社会生活，引导他们从“三味书屋”走向“魅力百草园”，亲自去实践农事，让农村的学生去领略到大自然的多彩，体悟到农村生活的丰富与博大.我们要发挥农村独特的资源优势，让带着泥土味的综合实践活动，尽情发挥其特有的魅力并绽放它的异彩.【关虢词】综合实践活动；乡土气息走进鲁迅先生童年时期的百草园，那里有菜畦、石井栏、皂荚树、桑甚，还能看到鸣蝉在树叶里长吟，黄蜂伏在菜花上的情景。那里可以体验拔何首乌,摘那又酸又甜的覆盆了。即使是口雪覆盖着的冬天，照样也是“趣”味十足，因为那里可以堆雪人、捕鸟……这“百草园”里的生活是多

3、么无忧无虑、快乐舒适呀！这不由让我联想到我们的综合实践活动课程，这是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。它为我们学生提供了相对开放的发展空间和发展机会。学生们在开放的发展空间和实践机会中，会发现他们在书本中难以发现的很多事件，经历学科课程的课堂教学中难以体验到的一些现实情境，获得来源于生活实践的真实体验、经验和感焙。因此，我们引导学生从围墙里的“三味书屋”走向广阔无垠的“百草园”。在那里，我们的学生能领略到大自然和社会的多彩，体悟到生活的丰富与博大。我们带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发他

4、们了解社会生活的兴趣和探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向大自然、并快乐走入社会。蓝天绿草，鸟鸣声声，淳朴善良的乡土民风，这一切都构成了农村学校特有的环境氛围。学生在动态、多维的活动天地里，容易把心灵深处的内在感悟,转化为一种行动门发去探索研究。农村孩了的生活有门己的特点：他们有很比较多的机会接触并尽情拥抱大自然；平日里冇机会听到一些冇关农事生产的谚语、歇后语；假日里，可以跟随长辈参加一些力所能及的出间劳动活；闲暇之余述可以跑向皿野去钓钓龙虾、捉捉泥鍬……细想这些“特点”，就是农村孩子一笔极其宝贵的“财富”。我们把这些学生熟知的、亲身体验的生活，进行抽

5、取、分析、加工、设计等，巧妙引入到综合实践活动主题中，就能为农村综色实践活动研究注入一些生机，使综合实践活动富冇农村的新鲜气息与别样风米。一、立足农村天地，听取蛙声阵阵苏霍姆林斯基指出：“孩了周围的世界，首先就是蕴含丰富多彩现象无限美的大自然的世界。这个自然世界是儿童智慧的无尽源泉。”我们农村小学组织综合实践活动努力保持和发挥口身的一些文化传统。其实，广博的大自然和多彩的农村生活，就是农村孩子最自由最快乐的“大课堂”。因为它是一个纯天然的“多媒体”，他们可以去钓龙虾、抓小鱼、采桑甚、饲养小动物，都能从中享受到无限的门然乐趣。在温暖的三月天，同学们相约来到

6、小路边、山畔、菜地里……手里拿着剪刀，挎上小篮子，开始挑马兰头。冋到家，他们将马兰头洗净，学着烧成各种美味，给长辈献上一份自己的“孝心大餐”。同吋，他们通过查找资料和采访老人，认识了马兰头的药用和营养价值，进一步发现身边可供食用的其它的一些野菜。因此，他们开展了《寻找野菜野味，我们在行动》的小课题研究，并将研究成果在全班进行交流展示汇报。在这里，孩子们的自身价值得到了充分的体现，他们的眼神里流露的是欣喜、惊叹、佩服。在阳光明媚的春日里，同学们又走出校门，开始了野炊之旅。他们搭锅建灶，一个个马不停蹄地忙开了。通过野炊，同学们的收获真不少！“我学会了炒好多菜

7、！”、“我会搭灶了！”、“我懂得了耍爱护环境！”“好吃的，我们要一起分享。”孩子们在活动中感悟，在活动中收获满满，在潜移默化中学会了人与口然环境和谐相处。我们根据农村学校的实际情况，引导学生开展了《寻找身边的农具》、《种大蒜里的学问》、《调查父母小时候的游戏》等小课题的研究，这些特色活动让学生乐此不疲参与其中，并从中感悟到“农村”乡土气息独特的魅力所在。二、童眼看自然，体会别样“农”味农民群众的语言是生动活泼的，寓意比较深刻的谚语、歇后语、成语，在生产劳动中也被广泛运用。我们鼓励学生去采访自己的长辈，收集一些具有本土特色的农村文化。如搜集一些朗朗上口的农

8、谚，“清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，口露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”、“清